语言和沟通能力训练(5) [湖南自闭症]
○把图片讲给孩子听，根据图片的意思给他编一个故事。重复3 ~ 5遍后，让他看图(同图)讲故事。鼓励他在故事中说一个单词或短句。如《鸟飞》《火车跑》。
○在孩子熟悉家庭成员姓名和职业的基础上，训练孩子回答大人提出的与此相关的问题。比如“你爸爸叫什么名字？”“什么工作？”锻炼孩子的表达能力。
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○背诵儿歌经过2 ~ 3个月的学习，有的孩子能用三个单词背出四句儿歌，有的孩子能记住第一句和最后一句。几个孩子一起背比较好玩，背的时候表演动作也容易学。
○复句为了让孩子能够准确地使用一些单词，应该鼓励孩子表达自己，能够多说一些著名的单词和动词的复句。如“宝宝喝水”“我要”“我喜欢”，以及“我不要”“我不喜欢”等否定词。并且教孩子记住自己的名字。
○背数字1 ~ 5。经常听口令的孩子很快就学会了背诵一、二、三或数到五。孩子只会背诵，不会数数，嘴和手不同步。
○听言语，模仿动作。不断地说各种能表达动作和表情的话，让孩子模仿，比如“洗衣服”、“开车”、“笑”、“哭”、“唱”。大人也可以做动作让孩子说单词。
○增加词汇量家长要准确说出生活中常用的词汇，并鼓励孩子模仿，在生活中应用，以增加词汇量。比如吃饭、扫地、梳头、洗手、推车等。
○辨别声音。听孩子的磁带，教他们分辨火车声、鼓声、风声、雨声、流水声、鸟叫声、动物叫声。然后，结合日常生活和玩耍中的所见所闻，让孩子说“雨”、“风”、“鼓”。这种辨别声音的训练应该从出生后两个月开始。
○用动作背诵儿歌的第一句和最后一句，根据节拍突出押韵词，让孩子快乐背诵。
○背诵儿歌的第一句或最后一句。孩子在学会押韵最后一个字的基础上，往往会先学会儿歌三个字的第一句。如果最后一句有特别的动作，就比较好学了。
○说名字。教孩子准确说出自己的名字(包括姓氏)，使孩子能够说出孩子的名字、父亲的名字、母亲的名字。但一般来说，孩子应该叫父母“爸爸”、“妈妈”，而不是直呼其名。
○用我代替名字。孩子们经常用名字来描述他们自己的东西。拿走属于你孩子的东西，鼓励他说“我的衣服，我的床，我的鞋”，而不是“宝宝的衣服，宝宝的床，宝宝的鞋等等。”这是孩子自我意识的萌芽。顺便夸夸他，亲亲他。
○用一个词来形容家里的人如“爸爸高”、“妈妈漂亮”、“宝宝好”等，让孩子的词汇逐渐丰富。以后他会用词语来形容玩具，比如“可爱的娃娃”、“大象的长鼻子”、“胖乎乎的猪”。
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