自闭症儿童不同类型配对练习的训练技巧(二) [自闭症音乐疗法]
◇拉开桌子上卡片之间的距离，改变位置增加难度，然后重复第一步。
◇把一半要配对的关联卡片放在桌子上(或一张一张展示)，让孩子先读，看他们是否理解卡片上实物的名称或功能。如果孩子对卡片的内容不熟悉，家长可以先读给孩子听，然后演示如何将相关卡片配对在一起。
结对可以从多个地方开始，难度可以根据孩子的表现有所增减。一般操作步骤如下:
◇当一组中有两个以上相同的对时，可逐渐增加难度。比如桌子上摆放的实物拉开距离，锻炼孩子的视觉广度，卡片切换，锻炼孩子的视觉辨别能力。你甚至可以把实物不仅放在桌子上，还可以放在旁边的凳子上或者其他位置。家长把手中的实物展示给孩子看，然后放好，再让孩子走到桌前，和自己刚刚看过的一样的实物进行搭配(锻炼孩子的视觉记忆能力)。每次都给他们。
◇只要给孩子看他手里的卡片并放好，然后让孩子找出他刚刚看过的相关卡片。
结对练习也是锻炼自闭症儿童视觉辨别能力的训练。在相同配对的基础上，加入与配对练习的实物或卡片相似的干扰物，然后自闭症儿童就可以识别他们的不同，选择相同的。其操作步骤与同配对类似，可参照同配对第三步后的操作步骤适当更改。
配对是指利用物体之间的相关性或卡片上显示的内容进行配对的实践，如牙膏与牙刷、锁与钥匙的功能相关性、物体与阴影的视觉相关性、动物与其食物的相关性、动物与他人的相关性、因果关系等。搭配是建立在幼儿认知理解基础上的练习，所以要保证幼儿熟悉和理解搭配卡的内容，符合幼儿的生活经验。此时的结对练习，更多的是为了拓展孩子的思维连接，训练孩子的思维连接能力。
◇让孩子分别把父母手里的卡片和桌子上的关联卡片放在一起。孩子做对了之后，给予肯定的回答:“做对了！”并鼓励孩子加强，总结“他们是好朋友，他们在一起，等等”。
◇去掉原有配对内容的一部分，再添加新的内容，让孩子关联配对。注意最后新增的内容，让孩子结对。
◇把家长手里的牌都给孩子，让孩子自己拿牌，和桌上的牌一一对应。
◇将所有卡片收好，家长口头提示一张卡片的内容，孩子用语言回应关联的配对内容。
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◇卡与卡的同一配对，卡与实物的同一配对，基本都是参照以上步骤练习的。在实践中，如果孩子做不到，就需要得到帮助或者回到上一步，以减少失败率和挫败感。家长也要不断观察孩子，在过程中随机应变，增加孩子参与的热情和乐趣。在进行卡牌之间的相同匹配时，可以用游戏的形式来完成。把所有要练的牌翻过来放在桌子上，然后家长和孩子依次翻牌。谁找到和之前翻出来的那张一样的卡，谁就有奖励。
另:类似配对可以直接用卡操作。
◇让孩子从表格中找出相关卡片，根据家长手中的卡片提示进行搭配。
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