自闭症儿童社会行为问题的调适 [自闭儿]
妞妞今年三岁半，是一个有语言障碍和轻度自闭症的孩子。她两岁时在机构里接受训练。经过一年多的训练，妞妞现在已经有了大量的主动语言，能够区分颜色、数字、文字，有一定的思维领悟能力，在一对一训练中注意力集中，有主动与他人互动的意愿，大运动协调等多种能力都有了提高和改善。
解决方法:
A .使用礼貌用语如。孩子来到教室，老师可以跟孩子打招呼，“牛牛你好”——“老师你好”。如果孩子不能很好地表达自己，老师可以在课堂上做强化训练。
B .打模拟电话，如:
老师:你好
孩子:你好，你好。老师:皮皮在吗？
孩子:皮皮不在，我是牛牛。
训练要求可以根据孩子的表现逐步提高。比如，
老师:你好，皮皮
孩子:我不是皮皮，我是牛牛
老师:牛牛，皮皮在哪里？
孩子:我不知道皮皮在哪里。等等
备注:在课堂上强化训练后，让孩子在生活中灵活运用以上内容。
2.孩子有一定的依赖性，不能独立做事。
解决方法:
A .一对一训练
和孩子玩游戏，比如石头剪刀布的游戏。在游戏中，老师故意输给孩子，孩子赢了就及时回馈鼓励，比如奖励孩子吃他喜欢的饼干。同时通过这一项提高孩子各方面的能力，比如1。沟通技巧，并在游戏中让孩子用优质的语言与老师沟通，比如，老师:我给孩子布；我给剪刀；2.对输赢的理解，谁赢了可以吃饼干，谁输了就不能吃饼干；3.口头表达主动，如一次，老师，我们来做游戏等。
B .在自然情境中训练。
把孩子在一对一中学到的东西运用到生活中，鼓励孩子和孩子/家长/老师一起玩这样的游戏。比如妞妞，去和浩浩玩石头剪子布吧。
备注:在游戏中鼓励孩子，建立孩子的自信心和主动学习的意愿，是我们的一个重要目的。
解决方案:
a、在学校:
家长把他们送到学校门口后，就可以独立上楼找老师上课了。想上厕所的时候可以一个人上厕所，上完厕所再回到教室。
b、生活中:
让孩子上楼帮家里人拿东西，比如:妞妞，妈妈下楼忘带手机了。妞妞会帮她上楼拿吗？也可以让孩子帮家里扔垃圾，比如:妞妞，帮爸爸往楼下扔垃圾等。
备注:生活中这样的例子很多。家长和老师要多给孩子做事的机会，逐步培养孩子在生活中做自己的事。
1.对集体缺乏自信。
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3.孩子不会用自己的语言和别人交流。
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