如何提高自闭症儿童的合作能力？(二) <智力发育迟缓>
还有一点我想说的是，训练过程中的课堂氛围与提高孩子的合作能力密切相关。其实小张在训练上很懒。他不想做运动就上厕所骗老师，却喜欢有节奏地拍手。老师只要给他一拍手，他动作就很快，能独立完成的事情就独立完成。但是，不管是拍手还是数数，都要尽量放开，否则，孩子做运动的时候会觉得没兴趣和你一起训练。所以作为老师，如果在课堂上把孩子的注意力吸引到特别新奇的事物上，孩子的心情会更好，自然合作能力也会提高。
第六，多参加孩子感兴趣的运动，加强协调能力。我们的孩子不一定喜欢做教室里所有的运动或者不喜欢做。如果他们看到孩子对某一种运动非常感兴趣，对其他运动不感兴趣，就会采取热爱运动的项目来加强协调能力(前提是孩子有基本的理解能力)。以小张为例。他不喜欢做深蹲和仰卧起坐，喜欢做吊桶和滑板。然后要用水桶和滑板来加强他喜欢做的运动。告诉他我们蹲下后会做滑板，仰卧后会做水桶等等。他会做得很快，他会独立完成所有的事情。做了之后会马上强化他，这样他会觉得老师很值得信任。这不仅会让他趴着。这样，一点点孩子就会喜欢你，没有你他们也做不了运动。是配合运动最好的方式。
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第四，也要根据孩子的能力提高或降低难度。当孩子已经学会了在床上跳和接球，那么训练内容的难度就可以提高了。比如小星学会了在床上跳，学会了接球，就可以给他做跳跃对接，告诉他边跳边扔，做对了就给鼓励。这样才能更好的提高孩子的合作能力。当孩子的训练内容有难度时，要给予适当的帮助或降低目标。比如小张，他一开始就不会跳床对接。当他看到球向四面八方扔得到处都是时，他不会扔给你。他已经学会了在床上跳。这时候就要降低难度了。首先要让他学会如何接球，让他知道球应该给谁，然后做跳跃对接，让孩子在训练中保持兴趣，发展协调能力。
5.减少不良行为也能提高控制能力。孩子不仅在训练时哭闹，更严重的是，他们伤害了自己和他人，有的孩子行为刻板(比如:①小王刚来到感觉室，要被两三个老师抱进去，做运动就别提有多难受了。刻板的行为特别严重。每次运动都要做仰卧起坐，边做边喊，按他的顺序做。这时②小张刚来的时候，看到有小朋友在做滑板，就想去做。他能独立完成而且非常标准，他的模仿力很强。几天后，我让他做滑板，他就不做了，还抵制我。这说明前几天他暂时对滑板感兴趣，然后你看不到他哭就不运动了。)这两个孩子生气的时候都有自残和其他伤害。不要害怕采用补充强化系统。在这个过程中，不是你妥协，就是他妥协。只要我们坚持，我们就能成功。不要让他控制你。如果你先战胜自己，你就会克服问题。
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