特殊儿童青少年连接小组经验分享 《精神分列症》
时间:2022-07-02 01:29来源: 作者: 点击:次
在四个小组中，提供迷你型小学班级教学模式，采用结构化班级模式，分析和了解特殊儿童在未来小学课程中可能面临的困难和问题。通过模拟和反复练习，特殊儿童可以体验小学生活方式，学习如何与老师和同学相处。渐进式的课程设计，让孩子逐渐合作，达到培养目标。
幼儿园和小学是人生中两个不同的阶段，如何在这个过渡期进行调整是学前特殊儿童的重要问题。因此，我中心特别为学前特殊儿童设计了一系列的婴幼儿汇聚训练课程，旨在通过预防性目标训练和团体互动，帮助学前特殊儿童建立自己的心理准备，所获得的经验可以推广到以后的实际小学生活中。除了成功适应小学生活，最终目的是扩大这种群体体验，帮助各类孩子。
采用了有意抽样的方法。样本是三名6岁的特殊儿童，他们一直在我中心接受心理治疗，即将进入普通小学。这组进行了四次，每周一次，每次一小时。其课程采用自制教材，训练重点为:认识新朋友，认识名字，知道座位号，习惯上课时按铃，听课，知道上下班分钟，服从指令，点名举手，要求回答。
这个针对特殊儿童的幼小衔接小组的设计在于过渡的训练，重点是适应小学模式。所以设计重在心理调节而不是学习音标。本文希望通过这一群体的经历，提供更具体可行的训练目标和方向，帮助学龄前儿童学会如何成功面对和应对小学生活方式。但是，这个群体仍然需要跟踪和比较分析。无论对于正常儿童还是特殊儿童，我相信这都是早期医疗专业人员团队成员应该共同关注的课题，也希望有更多人关注和设计相关的活动课程，方便幼儿之间的联系。
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