自闭症思维逻辑训练:符号思维(1) <精神分列症>
时间:2022-07-02 01:29来源: 作者: 点击:次
自闭症思维逻辑训练的一项重要内容，是帮助自闭症儿童获得象征式思考能力。玩具可以形成一种语言。自闭症儿童在会说话之前可以玩玩具，在有词汇之前可以用玩具让我们知道他们的兴趣和想法。
找出自闭症儿童喜欢并能从中获得灵感的玩具。能代表孩子真实世界的玩具，孩子容易理解。所以有必要和来学校陪孩子玩的家长见个面或者打个电话，了解一下孩子喜欢的玩具或者创意。这些玩具能体现出孩子的依恋和象征能力的高低，也是我们可以和他的想法交流的人群。他可能喜欢动物、卡车、火车或食物，但重要的是你要把人加入到孩子的兴趣中，通过你和他的互动来拓展和延伸他的想法。课堂上选择的很多话题不一定和孩子有关，也不一定对孩子有意义。所以，在选择他愿意参与的话题时，最好顺着他的思路。
内容不重要，但教室里要准备好各种玩具，吸引不同孩子的兴趣和注意力。玩具可以包括:模拟食物、玩具屋和家具、代表家人和朋友的木偶、孩子们最喜欢的角色(芝麻街的主角、巴尼或恐龙迪图尼的卡通人物)、游乐场、水池、汽车、车库、机场、塑料动物和恐龙、照相机、乐器、木偶、帽子、衣服、医药箱或工具箱(包括隐形胶带、橡皮筋、回形针等。只给有符号能力潜力的孩子提供因果玩具，而一些半结构化的玩具(拼图、黏土、记号笔和游戏)放在其他区域。虽然这些玩具可以用来促进互动，但如果孩子不能用象征性的玩具来安排故事，就会过分依赖这些玩具。
为象征性游戏创造一个有吸引力的环境，让自闭症儿童探索和发现新的想法。孩子们必须根据他们的兴趣和好奇心来主导游戏。每个游戏区都有一些与真实生活体验相关的玩具和道具。把这些玩具放在地上或较低的柜子里，吸引孩子的注意力。听诊器显示有一点点来自药箱吗？沙发上有一个洋娃娃，旁边有一个牛奶瓶吗？我可以试着滑下玩具滑梯或者骑玩具马吗？也许孩子们自己会想尝试从玩具滑梯上滑下来！
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