自闭症儿童言语语言训练的个案研究 《自闭症》
爱好:唱歌、阅读、绘画。家庭情况
父亲:洪某某，母亲公司经理:叶某某，公司职员父母学历较高，重视孩子的教育和待遇，重视孩子的智力发展。因为工作忙，父母很少和孩子沟通，对孩子投入的精力更少。平时都是爷爷奶奶带孩子，文化程度也很高。
3。性能。
(1)我经常手舞足蹈，咬牙切齿，无缘无故地歇斯底里地尖叫。
(2)平时沉默寡言，从不主动与人交往，也从不关心身边发生的事情。
(3)不符合汉语语法规则的话语断断续续出现，不断重复。
(4)喜欢凭自己的脾气玩玩具，不喜欢就发脾气。
(5)我经常用手指触摸老师和孩子们的身体，用鼻子闻他们的衣服和头发。
二、分析原因，确立目标
洪的情况反映出他有严重的言语和语言障碍。主要原因如下:
1。认知和理解障碍。作为一个自闭症儿童，洪很难理解别人的语言。当我问他时，他只是鹦鹉学舌，重复这句话，却很少给出正确答案。他不能用普通语言和我们交流。当他想表达他的需求或感受时，他不知道如何开口。当别人听不懂他说的话时，他会歇斯底里地尖叫，大发脾气，以此来发泄自己的不满，同时希望引起别人的注意。
2。沟通障碍。和许多自闭症儿童一样，洪对新事物缺乏好奇心和兴趣。他对很多人的态度都是冷漠的，见到父母也是面无表情。因为他不具备与人沟通的技能，所以在与人接触时，往往会感到无助，久而久之就失去了与人沟通的意愿。也许他只有沉浸在自己的世界里才会感到紧张和压抑。
3。语言沟通障碍。
由于言语障碍，洪无法像正常人那样灵活运用语言，只能通过触觉和嗅觉来表达内心的感受和真实的感受。他用手指摸人，用鼻子闻衣服，都说明他想和你亲近。
三。制定计划，给予个别指导
针对洪说话的上述特点，结合他的实际情况，我为他的语言训练制定了这样一个目标:首先消除洪的恐惧和紧张情绪，激发他与人交流的兴趣，然后学习理解常用词、词、句的含义，帮助他学会简单地运用语言与人交流。
1。尊重理解方法。
每个人都有被他人尊重的需要和权利，自闭症儿童也不例外。我完全尊重洪的人格，在与他的交往中也理解他的行为。面对他奇怪的行为，当我听到他疯狂的尖叫，突然被他攻击的时候，我从来没有表现出一点厌烦。而是一直以平静的心态接纳他，用温柔的语言教育他，有时也会冷处理不理他。我经常细心观察洪的行为，尽量适应他的行为，细心帮助他，从不强迫他按正常人的习惯行事。渐渐地，狄宏谋对我产生了好感，我深深地体会到，理解和尊重是获得自闭症儿童信任的关键，是彼此沟通的起点，也是老师在对待自闭症儿童时必须遵循的一个原则。
2。抓住机会法。
据观察，自闭症儿童在发育过程中会有一个智力活跃期，对某些事物和活动表现出特殊的兴趣和爱好，这是语言训练的最佳时期。比如有一段时间，洪暗恋了一些压在我办公桌床板下的照片。这对他来说很有吸引力，因为他可以透过它看到大自然的美丽，想到他玩耍时快乐的场景。所以每当课间休息或者空闲的时候，他总会有意识的来到自己的办公桌前，欣赏自己喜欢的照片。我是兴趣最好的老师，我抓住机会用照片和他交流，促进他的语言发展。我教他说出照片里每个人的名字，告诉他照片里的位置，让他说出风景。他乐于学习，而且学得很轻松。他还表达了对春游、秋游、摄影等活动的热爱。再比如:洪喜欢看书，对人物比较敏感。我和校长余老师分析了这种情况，和洪的家长商量，制定了“每天认识五个字”的训练计划。每次培训活动结束后，我都会给他充分的肯定，让他感受到成功的喜悦。现在，孩子可以简单地阅读，有时会模仿书中简单的单词与熟人交流。可见，自闭症儿童在适当的时间和场合也是有交流兴趣的。善于发现和抓住这样的机会，随机选择语言内容进行训练，可以有效激发自闭症儿童的交流兴趣，从而达到事半功倍的效果。
3。游戏引导法。
游戏是孩子成长的摇篮。它们能为儿童提供充分交流的机会，能促进儿童语言表达能力、思维能力和交际能力的发展。游戏在自闭症儿童的发展中也扮演着重要的角色。在实践中我发现洪一开始是不愿意参加集体游戏的，因为突然被让进一个大群体，心理压力太大，不适应这样的环境2。所以我把教学中的小游戏作为突破口。每次上课，我都鼓励石某模仿孩子的语言和动作，参与教学游戏并不断表扬他，甚至用他喜欢的食物作为增强剂，让他感到快乐和满足，逐渐培养他对游戏的兴趣。在课余时间，我让他先和我一起玩拍手和背诵儿歌，然后让他加入小团体的小游戏，逐渐过渡到大的集体游戏，逐渐扩大他的交往范围，让他在游戏中增强与他人交流的意识，从而促进他语言能力的发展。
通过以上方法，经过一年的个别疏导，洪的情绪已经基本稳定。他和我以及班上的几个孩子建立了友好的关系。现在他可以主动和我们打招呼，和我们简单交流，学会用完整的句子表达自己的想法，过去歇斯底里的尖叫也在逐渐减少。我很高兴看到洪这一年的进步。同时，我深刻认识到个别教育对自闭症儿童的语言发展有很好的作用。在今后的工作中，我将继续采取个别教育的方法，加强对洪某的语言训练，纠正其语言缺陷，取得更大的成绩。
自闭症是一种综合性发育障碍，所有患者都有不同程度的语言缺陷。主要表现在:语言表达奇怪，语言发展缓慢，对语言的理解能力差，运用语言进行交流的能力差。这些缺陷难以适应学习内容和学习进度。因此，教师必须从自闭症儿童的实际情况出发，结合自身特点，进行周密的个性化语言训练，让他们在个性化教育中学习语言，发展语言能力。我以自闭症儿童洪某的语言训练为例，谈谈自己的做法。
1。收集资料，建立档案
1。自然条件。
姓名:洪某性别:男出生日期:1999年6月
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