针对没有语言的儿童的特定语言训练方法 《自闭症学校》
4.模仿驯兽师对动物的动作等。
对于非语言自闭症儿童来说，早期的语言康复训练非常重要。如果有意识地对他们进行早期干预和早期语言康复，给予大量言语刺激的2/3的非语言儿童可能会开始启动，他们的语言会开始发展。
1.多多练习，慢慢进步，逐渐清晰。
那么我们就可以有意识地引导他去模仿一些单音节的叠字或者词。在一对一的训练中，和孩子的互动也很重要。比如像拍手一样唱一些儿歌或者用手指模仿一些儿歌。这些都可以促进孩子和培训师之间的感情，让他们和培训师的合作更加和谐。
呼吸练习，让孩子模仿吹彩纸、吹倒积木、用吸管在装满水的杯子里吹泡泡、吹燃烧的蜡烛等。如果这一步能基本完成，孩子该学什么，观察他对你刚才发出的同一个声音的反应。训练者模仿孩子无意识的发音，让孩子再次模仿发出同样的声音，让孩子无意识的发音变成有意识的发音。
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1.能够完成一步指令:来，坐下，站起来等。
对于年龄较小的孩子，要注意在自然环境中的发音练习。想办法和他一起玩，比如，开车时模仿“嘟嘟”的声音，玩小鸭子时模仿“嘎嘎”的声音等等。慢慢让孩子对模仿发音产生兴趣，训练师可以引导孩子有意识地发一些单音。
2.拍手，跺脚，摸头。
学习模仿首先训练他们掌握基本的学习能力，使他们具备学习模仿的先决条件，如注意力集中、眼神交流、静坐等。
3.听指令，做动作，如搬凳子，拿杯子等。
孩子很难快速学会模仿口型和发音。在孩子能够模仿嘴型动作和一些大的肢体动作的基础上，逐渐过渡到模仿口型和发音。对于年龄较大的儿童，训练前的任务侧重于嘴部模仿。
2.复习巩固孩子每节课的学习内容。否则就会变得陌生，遗忘，堕落。
随着孩子模仿能力的提高，可以训练连续的两步三步动作模仿，听指令做动作。
3.模仿训练者用物体做动作。
听指令可以提高孩子的注意力、语言理解能力、协调合作能力。
1.模仿粗大动作，先从拍手、摸头、跺脚等简单的一步动作开始模仿训练。
比如我们在做指示的时候，要求孩子先注意我们。我们给出指令后，孩子有反应，说明他们注意到我们了。课前准备:坐下，把手拿开，眼睛看着老师。如果我们说拍手，他就会拍手，说明他已经能听懂这三个字的声音了。在这个基础上，只有我们在下一步进行语言的刺激和模仿，他才会主动配合我们。
去了解孩子，去了解他，和他一起玩，用我们的情绪感染去引导他，鼓励帮助，表扬他。老师和家长一定不要吝啬自己的赞美。孩子做得好的事情，要及时加强，多使用鼓励性的语言，比如宝宝很棒！好吧，聪明。等等。
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