应对自闭症儿童的异常行为，明星儿童家长的救星(二) [自闭症音乐疗法]
鉴于自闭症儿童无法克制，长期、经常地提供令人回味欢笑、滑稽的社会故事，应选择以制止和教育为原则进行纠正。
训练“社会行为适应能力”[br/](1)家长和老师必须制定出一系列的社会规则，以便提前采取行动，防止“适应不良”行为的出现或重复。
(2)每当他有不良社会行为时，你要合理、立即、坚决地制止。经过一段时间的训练，他会明白，他不能那样说，也不能那样做。
有与社会规范格格不入的行为
比如在商店里，拿起东西吃了不付钱就走。无知脱裤子当众撒尿等。做出与社会规则和规范相冲突的行为。
解决方法是:一旦这种困难的行为开始，就紧紧地抱着他，用坚定的声音告诉他:“不！”“别碰！”“不能带！”等等，让他开始明白“不”是严格禁止的。之后根据存在的问题，分析原因，制定出一系列的训练计划，使他的学习行为得到改善，符合社会规范。如购物游戏、店铺活动、如厕方法等活动。
进行日常社交常规训练
自闭症儿童一旦学会了一条规则，就会在各种情况下一直遵守。如:待人接物的礼仪培训；对来往客人进行问候礼仪培训；社交场合的礼仪训练等等。
家长的行为要小心
大人骂人的口音和语调，强烈的感情和骂人话的语气，给孩子创造了鹦鹉学舌的机会，他们会用这些话反复向别人重现。成年人丑陋的轨迹或动作也会形成他们刻板的动作模式。所以家长和老师在社交语言和行为上要有良好的风度，不要因为孩子自身的缺点或不良习惯而给孩子树立不良行为的样本。
同时，家长和老师要反复告诉他，每次都要用简单易懂的话，让他最终明白，绝对不能对人的外貌、衣着、行为指手画脚。因为那样的话，别人会不开心。
处理拒绝改变的问题
自闭症儿童刻板、重复，常常要求事物保持不变，甚至拒绝改变。比如坐在固定的位置，走固定的路线等等。
这种固执的行为本质上是他们情绪化地试图将事物的秩序引入他们的世界(混乱、封闭)。他们不知道事物的作用和意义，不知道变化的规律，不知道变化后会发生什么。他布施的时候会带来什么？所以拒绝改变。环境一变，他们就接受不了，甚至大哭大闹，尖叫半天。
拒绝配合刻板行为
坚持给孩子搞一套特别的套路，拒绝配合他们刻板的做法，需要家长(老师)的勇气和坚定。其实好的父母的培养是可以安慰孩子的，没有任何不良影响。问题一旦解决，和孩子的关系往往会进一步改善。
当父母(老师)下定决心阻止孩子不方便的习惯时，重要的是处理一个令人讨厌的严重行为。这样在初始阶段更容易处理任务，等生活的常规牢固建立后再处理其他问题。
要实现目标，人们需要在过于僵化和结构化太少之间做出可行的选择，而选择的边界和依据要与特殊需要和实际情况巧妙结合。
拒绝配合他死板的行为，把他的生活安排得有条不紊有模式，会让他在知道发生了什么之后，感到舒服和安全。只有在孩子做好准备后，改变才会出现。在拒绝改变训练的时候，你要善良、耐心、坚持，始终如一地不允许孩子继续那些给日常带来诸多不便的行为。
使用塑料变化法
在走向建设性的活动时，不妨有意识地每天在生活的许多方面做一点改变。比如安排课程项目、时间或者内容的改变；出门上街时，行走路线的改变；家中摆放的家具，装修位置和形式的变化等。不断变化的生活环境使他习惯了常规的变化，适应了社会变化的规律。
例:一个叫唐的小男孩，手里拿着一张卡片，拒绝分手。如果脱卡，马上用手指甲挠脸。所以我们安排了一个护士陪着他。孩子狂怒地尖叫着，而护士仍然和蔼、耐心但坚定。她和孩子呆了几个小时，有时会放开他的手。如果他把手指放在他的脸上，她会立刻拥抱他。最终，唐的孩子可以无卡待在那里，不再伤害自己。本来还可以用一种不打扰他的慢的方式，就是每天晚上唐睡觉后，从卡片上剪下一小片，直到消失。
制定合理的训练以适应变化的规则
(1)安排孩子感兴趣并积极参与的建设性活动。
(2)用另一个新鲜的套路代替死板的套路。
应对特殊恐惧
有些自闭症儿童总是紧张害怕。几乎都是在某些时候害怕无害的东西。通常很难理解这些恐惧的起源，但有时可能是由最初的恐惧引起的，有时可能是由环境刺激引起的。
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