父母在日常生活中训练孩子的小贴士 <成人自闭症的表现>
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即诱导孩子表达自己的需求。激发他们想说点什么的欲望。平时我用创设情境的教学方法，诱导孩子说话，给孩子提供表达的机会。比如在教孩子说“我要饼干”的时候，拿出他喜欢吃的饼干让它变得更浓，展示实际的饼干，问“谁要饼干？”而孩子只知道伸手拿饼干，不会用语言表达，家长就要做一个“我想”的手势。只要跟着我说“我要饼干”，给一个小饼干表扬孩子，然后问“谁要饼干？”孩子会说“我要饼干”，然后表扬。家长也可以大声一点说“我要饼干”，问“谁要饼干？”在孩子说了几次“我要饼干”之后，孩子可能会说“我要饼干。”只要孩子喜欢，想要，有需求，我们就要先诱导他们表达出来。
多说话不是让你没完没了的说。我们说什么取决于孩子自己的理解和表达能力。
总之，如果你能在生活中记住上面的要求，也就是把孩子日常生活中的人和事更精准、更有生成性、更有诱导性地灌输给孩子，相信总有一天，你的孩子的语言会有很大的进步。记住，付出与收获成正比。
语言障碍是自闭症儿童的特征之一。对于有语言学习困难的自闭症儿童来说，他们比普通儿童需要更多闻和听的机会。这就需要我们在日常生活训练、游戏等可利用的时间段，不断地给他们讲身边的事、正在发生的事、正在进行的事，让他们通过重复来识别和记忆不同声音所代表的不同含义。
比如1。对于只会发单音节或双字词的孩子，在给他刺激信息时，我们只能用两三个字来表达。比如在教孩子认识苹果的时候，我们只能教他们“吃苹果”和“红苹果”。2.对于没有声音的孩子，在教“苹果”这个词的时候，我们只能告诉他们“曹保果”或者“曹保果”
孩子要表达的内容，会由他来说。有语言障碍的自闭症儿童通常通过手势或哭泣来表达自己的需求。家长要根据孩子的需求为孩子说出来，比如你的孩子渴了要喝水，要拖着你去拿水杯，而不是用语言表达。然后你要代表你的孩子说“喝水”或者“我要喝水”或者“妈妈，我要喝水”。当有人问孩子:“你叫什么名字？”如果他没有反应，你要在3-5秒后对孩子说“我叫XX”，然后让孩子重复一遍，表扬他等等。据说代练更多的是用在自闭症孩子的训练上。只要家长使用得当，总有一天你的孩子会主动表达自己的需求。
抓住机会随时随地和孩子说话。比如:1。对孩子感兴趣的人或事说话(告诉他这是什么，这是谁)；2.对真实情况说话(告诉他看到了什么，这里有什么，正在发生什么)；3.对大人小孩正在进行的活动说话(告诉他在做什么)；4.告诉孩子们小图画书和卡片。
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