自闭症儿童与普通儿童相比，差距为什么越来越大？ {自闭症训练方法}
这些成熟的案例，我希望可以成为自闭症家长可以借鉴的经验。
所以每天她都用充满感情的语言和孩子说话。此外，她邀请不同的人对她的孩子说“早上好”，让她的儿子感受不同的人群，不同的声音和语调，不同的面部表情，感受问候这种简单交流的社会意义。
其实最重要的是希望我们的家长能够明白，并不是只有机构一对一的培训才叫干预。家长在日常生活场景中把握孩子的兴趣，懂得抓住机会锻炼孩子的能力，也是自闭症康复必不可少的一部分。
所以我们会把自闭症儿童的康复归为“干预的黄金期”，因为大脑的可塑性是短暂的。排除能力、程度等因素，即使是同样的干预方式，也会对自闭症儿童产生不同的影响。
可能孩子是暂时落后，过一段时间就会发展出同样的语言能力，同样的认知水平，甚至同理心。
他们甚至会自己去寻找别人的眼神，父母会用眼神给予双向互动。在一访一访的过程中，人的社会心理和社会大脑会逐渐形成。
5、听觉过敏他在音乐课上受不了一些乐器的刺激，情绪暴躁。
自闭症孩子与同龄人的差距会变大吗？0-6岁，自闭症儿童在各种能力(动作、精细、理解、表达等)上表现出早期落后。).即使是一两岁的时候也没有太大的区别，但是3岁以后会特别明显。
把握生活中的训练机会事实上，自闭症儿童的很多技能是在与他人的社会交往中出现的，而不是单靠模仿学习就能完全掌握的。
当初的金金(化名)就是一个典型的案例。很多自闭症儿童在学龄都会遇到这种“适龄”能力不足的问题。
因为自闭症儿童无法融入，如果没有接受过训练，进入幼儿园或小学后无法得到足够的支持，所以这种差距可能会因为各种原因而进一步拉大。
随着年龄的增长，似乎越来越难以将康复技能应用于年龄较大的自闭症儿童，往往很长时间都无法取得进展。
家长或老师可以从每个孩子的个体特点出发，在孩子的日常生活和兴趣爱好中寻找训练机会，灵活互动交流。
其实有很多孩子都有和金进类似的经历，虽然功能较高或者自理能力相对较强的谱系障碍儿童是可以融入一般的学习环境的。
家长往往通过明显的差距和表现来发现孩子的异常，比如孩子以前怎么样，现在怎么样，其他孩子有什么技能，我们的孩子等不及就怀疑自闭症了。
但问题是，自闭症儿童并不在发展技能的正确年龄，也就是说，与同龄人相比，他们总是落后或落后，他们总是处于追赶的位置，差距可能会越来越大。
他无法遵守或适应学校的基本规则和秩序，严重影响了老师的上课和同学的学习和生活。
学龄前的干预很重要婴儿生来就与照顾他们的人亲近。出生后的头几天，婴儿除了声音，更喜欢盯着人看。
此外，一些学者认为，自闭症儿童接触的人越多，他们的语言和社交能力就会越好。
因此，自闭症儿童很难在关爱型环境中弥合差距。
在日常生活中，有些孩子可能对广告语言感兴趣，有些喜欢常规活动，有些喜欢绘画、音乐或算术等。，可以作为语言训练的起点。
从这个阶段开始，自闭症儿童与正常同龄人之间的差距会越来越大。
但这样的孩子需要一定程度的集体包容，因为关爱属性大于学习属性，这是大多数自闭症儿童不得不面对的现实。
出生后2-3年是影响大脑发育趋势的重要阶段。
日本著名自闭症儿童家长史明洋子认为，自闭症儿童“没有情感就没有交流”。
很多自闭症儿童因为这些差异受挫后，融入群体会更加困难，很难达到同样的认知发展和学习进步。
而这种差距会让他们在学习生活中无法持续发展，更难以融入周围的环境。
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对于大多数人来说，他们可以区分“物的世界”和“人的世界”，但对于自闭症儿童来说，这种分界线并不是很清晰，这使得他们的学习方式越来越偏离正常的轨道。
曾经有一则新闻报道:“南京市第一小学班上有一个‘熊海子’，40多名家长联名劝其退学”。这是强行融合失败的一个例子。
但是，这些社会经验是自闭症儿童可以获得和运用的，而不是通过口头说教或模拟场景。
这就是为什么他们不能通过与同龄人的交流和互动来获得社会经验。
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