自闭症儿童99%的问题行为都可以通过这些方法解决！ 《关爱自闭症儿童》
当父母在孩子发脾气时或发脾气后迫于形势或心软而满足他们的要求时，就会强化孩子的脾气行为。当他知道这样做会得到满足时，就会出现“孩子越来越敢发脾气”“脾气越来越大”的情况。
所以家长首先要评估任务的难度是否超出了孩子的能力范围，因为难以完成而产生挫败感和情绪问题。如果任务难度不适合孩子，就要重新设置任务。
这类问题行为常见于社会规则尚未完全建立的学龄前儿童，但自闭症儿童的问题行为难度更大，更严重的儿童甚至会出现自伤行为。
事实上，如果我们能理解这个例子，我们也可以解释98%的自闭症儿童的问题行为。
因为一个老师在小组课上不可能一直关注某个孩子，冬冬时不时又喊又笑的时候老师就会批评他，这在冬冬眼里是一种关心。
如何解决孩子的问题行为简单来说，问题行为是一种不恰当的交流方式，这些行为是功能性的，因为它们能满足孩子的需求。
控制住孩子的情绪后，你可以说:“你现在不发脾气了，你可以选择这样或者那样。”
家长可以通过教孩子正确的沟通方式来提高他们的沟通技能以及正确表达需求的能力： 1、明确告诉孩子什么时候可以满足需要，什么时候不可以。比如孩子饭前想吃零食，拒绝的时候要明确告诉他现在不能吃，好好吃饭，饭后可以吃一块(定量)。不要只是拒绝。
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（1）吸引关注比如，冬冬喜欢在小组课上又喊又笑。他打电话给老师，会批评他，但是阻止不了冬冬的喊叫。
如果不控制这些行为，不仅不利于孩子的健康成长，也不利于孩子将来融入集体和学校。
（2）获取想要的物品或活动自闭症儿童可能会因为自身的身体原因，比如喜欢吃的零食，而不能或者不得不少吃。当他们想吃饭时，父母通常会拒绝。
此外，许多自闭症儿童在行为或兴趣方面往往很固执。如果这些行为受到限制或改变，可能会产生强烈的情绪反应。
行为干预是一个长期的过程，不是一次性的。要关注孩子的情况，具体问题具体分析，有针对性地解决。
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（4）自我感官刺激的满足自闭症儿童可能在感官知觉上有一些异常，所以经常可以看到孩子握手、眯眼、自言自语等。，这些都是刺激满足他们感官需求的。
对于孩子的问题行为，首先要分析它的作用，即关注问题行为出现的时间之前发生了什么，孩子通过这个行为能达到什么目的。
让孩子自己选择任务。比如因为孩子已经乖乖吃完饭了，现在可以玩一会儿了。
因为婴儿还不会说话，所以他一定在传递某种信息。作为一个成年人，你应该去寻找他的需求，然后给予满足，这样宝宝就不会哭了。
通过简单的问题行为分析，可以得出结论，冬冬上课大喊大叫可能是为了引起老师对他的注意。
所以，对于这种行为，我们可以采取的处理方式就是忽略孩子的喊叫行为，不去理会，这样他就会知道“大喊大叫”的方法已经不管用了，也就是我们所说的“化解孩子的问题行为”。
家长可以在孩子处于自我刺激时，及时用简单的指令代替，比如拍拍孩子的头和肩膀，或者带孩子玩一些简单的游戏来分散孩子的注意力。不要停留在自我刺激上。
所以家长一定要教会孩子用正确的方式表达自己的需求，在正常的社会交往中遵循一定的社会规则。
很多自闭症儿童存在社交和沟通障碍，他们大多在语言表达上有一定的困难，无法正确表达自己的需求。
家长要记住，所有的问题行为都是分两部分同时处理的，减少问题行为，增加问题替代行为。
（3）逃避不喜欢的活动或环境如果孩子不想完成一项任务，但又逃避不了，就会在情绪中流露出来，产生情绪问题，急于逃避任务。
一旦孩子懂得用发脾气来逃避任务，他的学习机会和能力就会大打折扣。
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