要避免强化成为“贿赂”，应该如何正确使用强化？ <自闭症音乐疗法>
选择好的强化，可以激发自闭症儿童的学习热情，提高学习兴趣，增强学习效率。
正确的做法应该是:不要提前告诉孩子完成任务后会得到什么，只说“惊喜”(前期需要了解孩子的爱好)。另外，在强化的同时，你也需要给孩子一些赞美的话(你很棒！)或拥抱或微笑或击掌等。，以减少训练后期对援军的使用。
这种“鼓励”方式让刘女士每次都跃跃欲试。不管东东是不配合训练还是有问题，她都哭。刘女士只要拿出手机给东东打打游戏，这些情况往往都能解决。
正确的做法应该是:从直接强化慢慢过渡到间接强化。间接强化包括表扬孩子的时候要具体，让孩子明白自己做的对和错。比如，东东学会刷牙后，刘女士给孩子露骨的鼓励，比如说“哇！东东学会刷牙了，太棒了！”。
选择合适的强化方式可以塑造自闭症儿童的良好行为，同时帮助家长关注自闭症儿童的进步，让家长建立自信，缓解焦虑。
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东东的例子可以说是大多数自闭症家庭的一个缩影。
对星孩使用强化物=贿赂星孩？所谓强化，是指行为出现后刺激的出现，而不是所呈现的刺激的性质。可以强化他(自闭症者)的行为，促使他们保持这种良好的行为，所以叫正强化，简称强化。
但是最近东东的情况让刘女士开始慌了。比如在训练东东技能的过程中，东东越来越不配合，或者干脆坐在地上，哭着伸手去拿她的手机打游戏，而不是训练。刘女士不明白，为什么自己之前好好的，突然变成这样。
Get！正确使用强化物的方式如果想避免强化物变成“贿赂”，那么家长就需要在平时的训练中熟练使用强化物。怎样才是聪明的方法？比如在沟通过程中，尽量不要用“乞求”的语气，不要承诺。
以东东为例。东东不喜欢训练，只想玩游戏，于是刘女士给孩子做了一个“承诺”，比如“这个训练任务完成了我就让你玩”。这个时候，孩子的动机不是为了训练而训练，而是为了游戏而训练。突然有一天，孩子突然“开窍”了，心想:“反正我不训练。我只需要哭着玩游戏。所以为什么我要训练才能玩游戏？”于是，原本作为强化的“游戏”逐渐失去了强化效果，家长为了哄孩子，只能给孩子玩游戏，这也是很多家长可以把强化变成贿赂的原因。
刘女士的儿子东东(化名)是一个患有自闭症的小男孩。他平时的爱好就是玩妈妈手机上的“好玩”游戏。东东一开始完成某项训练任务后，妈妈为了“奖励东东”，会拿出手机给孩子玩。训练后期，如果东东不想继续训练，她妈妈会鼓励东东乖乖听话地完成训练。
无论是在训练过程中，还是在日常生活中，尽量不要用乞求或谄媚的语气和方式与孩子交流，同时也不要说一些承诺的话，因为承诺的过程很容易让孩子形成这样一种“错觉”——只要你完成了训练，你就能得到你想要的。导致孩子只关注结果，不关注过程，所以没有学到技巧，还可能在不经意间“强化”了明星孩子的“不良行为”，比如案例中的东东孩子。
在课堂教学中运用适当的强化，可以提高孩子的自信心，最大限度地发挥所学知识，提高孩子上课的积极性。
当明星孩子出现问题行为时，为了制止明星孩子的问题行为，解决暂时的“麻烦”，大部分家长都会妥协，给予奖励。事实上，家长在孩子哭闹后拿出奖励，是作为阻止孩子哭闹的工具。这种情况已经可以定义为对孩子的一种“贿赂”。很多家长把所谓“强化”的功能变成了无形中贿赂孩子的现象。那么，加固为什么会变成“贿赂”呢？在星子身上使用强化就等于贿赂星子？
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