如何拓展自闭症孩子的兴趣？ [自闭症训练方法]
为了与自闭症儿童建立良好的关系，更好地创造儿童的学习动机，有必要在干预前确认儿童的强化。增强剂是一种可以强化某种行为的物品。通常情况下，教学中给予的强化剂都是孩子们喜欢的物品。有几种方法可以确认孩子的强化剂:
每个自闭症儿童都有狭隘的兴趣，但通常都有一些特定的偏好。根据这些偏好开发新的游戏方式是孩子们最容易接受的方式之一。在教学中，介入者以原有强化为载体，贯穿教学内容，改变游戏玩法，让孩子边玩边学，学习效率提高。
自闭症个体的狭隘兴趣使他们对除受限兴趣之外的对象不感兴趣。当他们注意到自己喜欢的对象时，注意力很难转移，“充耳不闻”的现象就出现了。这对他们的学习、生活和社会关系的发展有很大的影响。通过以上方法，可以帮助发现自闭症儿童的潜在强化，进一步扩大儿童的兴趣范围，为学习打下基础。
3、拓展自闭症儿童的兴趣自闭症儿童在父母没有明确指示的情况下，容易出现自我刺激的行为。因此，扩大自闭症儿童的兴趣不仅可以减少自我刺激的行为，还可以为学习提供更多的强化。
通过询问父母、学校老师或其他熟悉自闭症儿童的人。
自闭症儿童在社会交往和言语交流方面存在障碍，并伴有限制性、重复性、刻板化的兴趣和行为。其中，限制性兴趣表现为对某个对象极其感兴趣，并刻板地只围绕这个兴趣进行活动，如收集和摆弄某个物品，偏爱特定的游戏，喜欢和研究汽车或电器、恐龙、时间表和数字等。年龄较小的自闭症儿童的狭隘兴趣也表现在他们对发声和发光玩具的喜爱上。
干预者提供刺激(玩具、食物等)。)给儿童让他们自由选择，并观察和记录儿童接触刺激的次数和持续时间。在这种方法中，可以依次替换孩子没有选择的项目，或者依次去掉孩子选择的项目，从而判断孩子喜欢的强化。
比如自闭症儿童的强化怎么会是机动车？干预者可以打印不同的机动车图案，教孩子如何对颜色进行配对、分类和命名，或者用孩子的身体作为轨迹，模拟驾驶机动车到不同的部位，教孩子如何认识五官和身体部位。
研究表明，如果在教材中加入儿童感兴趣的图片，可以显著提高自闭症儿童对学习内容的注意水平，提高持续时间和效果。成年人与自闭症儿童互动时，如果聊到与孩子兴趣相关的话题，会花更多时间盯着别人的脸看。在亲子互动中加入兴趣相关的对象，会让孩子和家长有更多的眼神交流。而自闭症儿童兴趣狭窄，只有刻意加入相关元素，才能引起孩子的注意。因此，如何拓展孩子的兴趣意义重大。在对自闭症儿童的干预中，需要这些步骤来帮助拓展自闭症儿童的兴趣:
观察孩子喜欢的玩具、食物、音乐、活动等。在日常生活中，记录孩子喜欢的物品。
自闭症儿童由于兴趣狭窄，不喜欢主动探索新的玩具/活动，但只有接触更多种类的玩具/活动，兴趣才会逐渐扩大。如何向自闭症儿童“推销”新玩具是关键。一、让孩子有机会接触新玩具，在孩子与原有强化物玩耍之间快速呈现新玩具。刚开始，新玩具的呈现时间要短，以免孩子产生被剥夺原有强化物的感觉，避免被拒绝。第二步，引导孩子玩新玩具。孩子玩一会儿没关系。目的是教孩子学习新的玩法；第三步，在孩子玩新玩具时，干预者配合夸张的语言和表情，同时给予社会强化(如表扬孩子玩新玩具玩得好)，这样孩子会逐渐对新玩具产生兴趣，无限制地反复玩原来的强化。
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