沟通障碍——答非所问 {抽动症}
时间:2022-07-04 00:28来源: 作者: 点击:次
妈妈说:“我隔壁妹妹真漂亮！大雄回应道:“姐姐不可能是‘征’。爸爸问戚颖，“我们下午乘公共汽车去浅水湾游泳好吗？”戚颖非常喜欢公共汽车。当她听到“巴士”这个词时，她实时回应:“坐丹尼斯巴士！我们如何理解这样的行为？他们很难掌握同义词，或者同一个词汇在不同的情况下有不同的含义，比如:乘/次；；星期天/星期天/星期天大多数自闭症学生的听觉都很灵敏。他们可能会被微弱的声音分散注意力，忽略他人所说的部分内容。他们会专注于某些特别感兴趣的部分，而忽略事件的主题。例如，看图片和写作，有四张图片是关于一个学生参加学校旅行的。学生可能只注意图1中的“车辆”，并使用所有的空间来描述此车辆的特征。
为了帮助他们，我们可以尝试以下方法:由于自闭症学生很难掌握语言符号，我们应该尽可能地写下类似“为什么……”的问题作为提示反应，或者扩展句子，如“今天天气怎么样……”而不是“今天天气怎么样？”」.针对学生的语言接收能力，教师需要:控制他常用句子的字数，在长句中适当的位置停顿，这样就可以分成小段。用完整的符合语法的句子，用抑扬顿挫和语调变化来加强需要强调的单词。针对学生对语言的理解(例如，他们通常只关注语言的表面和狭义含义)，他们应该采用适当的句法和词汇，例如，“拿出你的书。”学生可能理解为把书带出教室。用例子来帮助解释词汇，并重复一些重要的词汇。老师需要明白，学生会说词汇，并不一定代表他们理解这些单词。他们必须不断评估理解水平。他们很难掌握幽默或讽刺的词语，如:眼睛亮如豆、求饶等。但是，老师可以尝试教那些能力较高的学生这些单词的含义，提醒他们学生需要注意的各种学习主题。预计学生可能不理解我们所说的意思，所以他们必须向他们清楚地解释事件的各个方面。通过提问，可以确定学生是否抓住了问题的关键点。
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