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自闭症案例分析《孤独症》

时间:2022-07-04 00:29来源: 作者: 点击:次

序

该病例为一名19岁女学生，在山东省某大学就读。她之所以不被称为女大学生，是因为她的班级是高程班，她还未能获得正式的学籍。研究者是学生所在班级的老师。在课程识别过程中，他发现该生上课注意力无法集中，与老师交谈时眼神涣散，对老师提问不回应或根本不回应。偶尔说话时，没有抑扬顿挫，缺乏感情。我盯着这本书看了很久，但对它的内容一无所知。鲁豫老师从来不和老师进行任何语言和眼神交流。我每学期每门课都不及格。研究者认为这个学生有严重的心理障碍，很容易对她进行个案研究。第二，研究方法

方法以访谈为主，调查为辅的研究方法。研究者制定了访谈计划，对认识她的同学进行了访谈，了解她的生活经历、学习过程、人际关系、学习成绩等。面试计划分为三个部分。先采访学生在宿舍的同学，了解学生在学校的业余生活和人际关系。二是采访学生的母亲，了解生活经历，学习经历，家庭情况，尤其是家庭教育。第三，采访学生本人，掌握学生对同学、家长、学校的看法，观察他在谈话过程中的表现。三。研究成果

综合该生同学、母亲和本人的面试信息后，从六个方面分析该生的日常行为和教育情况，并从该生所属系办公室调出该生历年的学习成绩，综合后做如下表:

项目序号项目面试结果面试对象1同学(同性)不经常住宿舍，从不主动和同学说话，回答问题是或否，然后低下头，不互相借东西，不分享零食。别人不小心碰到她，她就说“吓死了”，没有好朋友。我和宿舍同学(异性)都没有男朋友，但是我知道男女有别。关注别人的恋情，把它当成新闻，用非常简单的语言告诉舍友们。宿舍同学

3日常生活行为不爱干净，洗脸刷牙洗衣服，不主动打热水。吃饭的时候，我讨厌很多人。吃饭的时候插一张卡，指着我想吃的菜，不说话。早上起来不叠被子。所有的生活用品都是你妈妈买的，你也不是一个人去逛街。我和同学、我妈都喜欢小孩子玩的钥匙扣、小夹子、项链之类的小饰品，在没人注意的时候做鬼脸。同学，妈妈，5学习情况，上课从来不主动举手回答问题，老师提问只站着不说话，老师批评不回应，音乐舞蹈课也不上。除非你的同学带你，否则你找不到教室。记笔记就是抄本子，抄的不是课堂上的东西。每门课的分数在0到30分之间。同学、老师6家庭情况家庭结构是核心家庭，父亲经营公司，母亲是学校后勤处领导。家庭氛围融洽，由父母带大。父母双方无不良嗜好，智力正常。学生是独生子女，他的教育方式是民主的。妈妈，我四。结论与分析生活状况为严重的社会交往障碍、兴趣范围狭窄、精神发育滞后、行为刻板、轻度精神发育迟滞。初步诊断是自闭症。另外，在访谈的基础上，还要用心理量表做进一步的测量，从而做出诊断。根据访谈，自闭症的成因有以下几点:1。据母亲说，母亲怀孕期间没有特别的不良病史，一切正常。出生时，该生在分娩过程中未受到意外伤害，成长过程中除偶有小病外，无重大外伤或疾病。父母的智力和普通人一样。该生轻度精神发育迟滞应排除药物和遗传因素。所以要考虑环境和教育因素对这个学生心理发展的影响。据该学生的同学说，别人问她小时候的事，她记得最多的是父母工作忙，整天不在家。当她的父母离开家时，他们把她一个人锁在房子里。因为她害怕危险，所以不允许她看电视或听录音机。她不得不独自坐了一整天。她父母觉得很安心，感觉也没那么差。这种情况一直持续到她高中毕业。从心理上看，她从小就被剥夺了感受丰富视觉和听觉刺激的权利，尤其是视觉刺激的剥夺，对她造成了很大的不良影响，因为人的信息80%来自视觉。心理学实际上已经明，暂时剥夺知觉仍然可以对人的认知和人格产生不良后果，更何况是漫长的十一年。弗洛伊德的研究指出了童年经验的重要作用。他认为，婴儿期从口腔期、肛门期到性器官期，对一个人的人格发展极其重要。他认为，孩子未来的发展是正常还是异常，在五岁之前具有决定性的意义。弗洛伊德对童年经验的强调，对分析自闭症的成因有指导作用。埃里克森的人格理论以弗洛伊德的人格理论为基础，强调人格中社会环境与自我的相互作用。这个学生的成长过程在家庭中得不到丰富的感官刺激。在幼儿园和学校，老师们只认为她性格内向，却没有意识到这是一种心理疾病，也没有给她创造特殊的治疗环境，让她的社交障碍越来越严重。直到高中毕业后，她的父母才发现。她被送进大学是为了通过集体的生活环境治好女儿的病，但是这种非特设的治疗环境已经行不通了。那个学生应该在宿舍住了一个多月了，现在还是每天回家。从上面的分析可以看出，这个学生产生自闭症的主要原因是他早期的生活环境中缺乏丰富的、适当的刺激。长期处于单调环境中的孩子，容易受到重复动作或其他方式的自我刺激，对外界环境没有新的兴趣。这种情况在他们的成长过程中被忽视了，从而造成了严重的心理障碍。许多心理学家讨论过自闭症的治疗。如哈尔滨医科大学附属第二医院的王娟等人曾用感觉统合训练治疗自闭症儿童，有一定效果。另外，自闭症患者要充满爱心，多和他们接触，和他们有亲密的关系。我们可以从患者感兴趣的东西入手，逐步扩大患者的兴趣范围，引导患者走出蚕茧。第三，我们应该尊重他们和他们的宝贵的东西，不应该随意扰乱他们的生活方式。最后，如果自闭症比较严重，应该尽早找心理医生进行心理治疗。

参考

贾等孤独症儿童智力水平和社会适应能力的比较研究。中国精神卫生杂志，1998年第2卷第2期。王娟等感觉统合训练治疗自闭症一例报告。儿童发展心理学李丹主编。华东师范大学出版社，1987年6月，第1版第4页。高觉夫主编，《现代西方心理学史》，人民教育出版社，1982年第3版，第5版，[日]平井新一，《儿童心理健康与行为异常》，四川科学技术出版社。