高功能还是低功能？医生就是这样诊断自闭症的。 {自闭症学校}
在社会交往方面，言语和非言语社会交往技能存在严重缺陷，导致严重功能障碍；发起社交非常有限，对别人的社交接近几乎没有反应。比如他们只会说几句别人听得懂的话，很少发起社交行为，即使有社交行为也只是以不寻常的方式满足需求，只回应不平凡的人之间的社交。
一级：需要帮助在社交方面，如果没有帮助，社交的缺陷会带来可察觉的障碍。很难发起社交，对别人的主动接近也有过不寻常或不成功的回应。可能对社会交往不感兴趣。比如你可以说完整的句子，可以交流，但是不能和我对话。尝试交朋友很奇怪，而且经常不成功。
就有限的和重复的行为而言，它表明刚性行为在一种或几种情况下会干扰功能。很难从一种活动转换到另一种活动。组织障碍影响其独立性。
二级：需要大量的帮助在社会交往中，言语和非言语社会交往技能有明显缺陷；即使得到帮助也表现出社交障碍；社会交往的开始是有限的；对他人的社会接近度反应不足或异常。例如，他们只会说简单的句子，他们的社交仅限于狭隘的特殊兴趣，他们有明显怪异的非语言交流。
在有限重复行为方面，表现为刻板的行为，极难适应变化，或其他有限重复的行为，明显干扰各方面的正常功能。换点或者换动作都很难受，很难。
在受限和重复行为方面，表现为行为刻板，难以适应变化，或其他受限和重复行为发生的频率足以让旁观者注意到，并在许多情况下干扰功能。换点或者换动作都不舒服，很难。
值得注意的是，DSM-5的定义不再以一个孩子目前的智商、语言等能力为标准，而是以不同孩子需要不同程度的支持为标准。
说起自闭症儿童，很多人习惯用“高功能”或“低功能”等标签来描述不同孩子的能力水平。
在每一个自闭症儿童的成长过程中，除了专业老师的努力，家长的参与和配合，还需要大众的接纳和支持，为他们提供更好的生活环境，帮助他们适应社会环境。
统计显示，自闭症儿童智力水平低于70的占55.2%，低于50的占15.8%，智力水平超过115的约占2.7%。而且有研究表明，经过干预训练，自闭症儿童的智力水平可以提高5-15%。
所以，无论是“高功能”还是“低功能”自闭症，他们的核心社交障碍同样存在，都需要系统的干预。
然而，这些标签根本不是真正的诊断，它们只是描述，旨在帮助家长和老师更好地了解孩子的现状。
每当别人提到这两种分类的时候，其实都表明了智力的差异，智力代表了个体的认知水平。当一个自闭症儿童的智力测试分数达到70分以上时，我们称之为“高功能”自闭症。反之，就是“低功能”自闭症。
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1、什么是高功能和低功能自闭症？医学上没有“高功能”或“低功能”之分，只是人们为了交流方便而做出的区分。现在，我们不再提倡用“高功能”或“低功能”来区分自闭症。
虽然标签没有意义，但是对很多人都有影响。其中，被归类为“功能低下”的孩子可能会受到偏见、忽视和歧视，这必将对他们造成深深的伤害。
2、不同等级需要不同程度支持在DSM-5中，自闭症谱系障碍患者根据“社会交往”和“行为受限和重复”的严重程度分为三个等级。
给孩子不同程度的支持，让孩子不仅能发展自己的能力，还能得到相应的支持。这种改变无疑更具包容性和人性化。
被归类为“高功能”的孩子，看似相对幸运，但当他们长大后，我们根本不知道他们会在社交和行为方面遭受多少困难和挫折，甚至引发焦虑、抑郁、自杀等结局。
在这群孩子的背后，有很多痛苦的家长。
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