“学习障碍”的不同定义 <自闭症音乐疗法>
在英国，“学习障碍”的定义相对宽松。一般来说，英国所指的“学习障碍”在英国之外一般被当作“发育障碍”。
不同地区对“学习障碍”的定义因为不同地区对“学习障碍”的定义不同，所以处理方式也不同。它被定义为以下几个方面:
在美国和加拿大，所谓的“学习障碍”是指对于一个智力水平已知的个体来说，他的学习能力不如他的智力水平应该达到的水平。所以，智障学生如果学习水平和智力差不多，就不会被归为“学习障碍”。学习能力一般以其学习成绩为标准。
学习障碍(Learning disability)或学习障碍(learning disability)，又称特殊学习需要，是指虽然智商的发展没有问题或延迟，但在听力、会话、阅读、写作、计算、推理和推断等特定领域的学习或运用上存在明显问题，导致学习困难。这种障碍可以是身体上的，也可以是精神上的。学习障碍的原因很复杂，科学家们对其仍知之甚少。不同地区对学习障碍的定义不同，也可以归结为医学、心理学或教育学等不同类别。所以自闭症儿童一般都有学习障碍。
出生时有严重学习障碍且智商低于两个标准差(例如，WISC分数低于70)的人被归类为智力迟钝，或简称为智力迟钝。这些人需要特殊的照顾，所以根据数据他们不会被归类为“学习障碍”。相反，对于那些WISC分数在80到100之间的人，因为他们仍然可以与普通人正常交流，他们的学习问题被视为学习障碍。
书写困难)-书写困难。患者书写的字体极难识别，字体异常倾斜，书写顺序和方向错误，或者数字/字符颠倒。有些患者阅读能力和口头表达没有问题，但写作有困难。有时候写完一段话要花很多时间和精力，甚至纯粹的临摹(“在纸上动字”)都会出问题。
根据教育部心理咨询服务科(2000)的定义，他们认为学习困难是指一系列异常的学习行为，包括听、读、说、写等方面的困难。其中，比较常见的有:阅读障碍、数学运算障碍、语言障碍。
过去，教学理论一般为学习障碍学生设置特殊教育，但今天，融合教育的思想已经过时。所以目前社会上应对学习障碍的方法都会在学习或教学方法上有所改进。
由第21对额外染色体引起的疾病，其后果之一是患者会有中度至重度的精神发育迟滞。此外，在第13对多一条染色体的人和脆性X综合征患者身上也会出现同样的症状。
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