自闭症游戏训练法和乐高积木 《自闭儿》
第一阶段，引导孩子搭建“塔”，准备好自己需要的积木。让孩子先用两块积木搭起来，再逐步往上搭，增加塔的高度。
可想而知，游戏训练法中的“玩”，就是用心、有要求、有实效的玩。不仅如此，游戏训练法往往需要一些道具，也就是玩具。今天，我们将介绍一种神奇的玩具——乐高积木。
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乐高疗法是一种基于乐高积木的主动干预方法。治疗师通过内在依赖，引导孩子加强沟通和交流，促使他们关注同一个目标，合作实现同一个目标。在整个过程中，无论遇到矛盾还是挫折，孩子们都是通过相互帮助和沟通来解决的。
美国神经心理学家勒高夫曾经不经意间将乐高带给自闭症儿童。他们被奇妙的乐高积木所吸引，从而引发了孩子们之间的交流以及合作搭建积木模型。勒戈夫决定用乐高积木对他们进行干预，这有效地提高了自闭症儿童的社交能力。为什么乐高积木对自闭症儿童有如此神奇的力量？让我们一起来探索一下。
通过系统的积木游戏互动，可以鼓励自闭症儿童积极与同伴互动。可见，乐高积木为自闭症儿童学习社交技能提供了一种内在驱动力，这就是乐高积木的奥秘。
自闭症儿童的积木水平低于普通儿童，积木的方式也明显不同于普通儿童。自由搭积木时，排列方式单一，一般向上向两边延伸，秩序感强。自闭症儿童喜欢这种特殊的积木游戏，主要是因为他们的系统化能力强，以及他们的认知发展水平。
乐高积木对自闭症孩子为何有如此的魔力？乐高积木被称为“神奇的塑料积木”，可以鼓励玩家思考，拼出无穷无尽的形状。乐高积木因为具有系统性和可预测性，有利于提高自闭症儿童的社交能力，而自闭症儿童的思维特点是系统性认知。因此，乐高积木的原理符合自闭症儿童的思维特点。
第三阶段是引导孩子模仿和搭建。父母先造一个东西，然后让父母按照模型造。
第五阶段，用同色的积木模仿东西。
自闭症儿童普遍共情能力较低，导致自闭症儿童在与同伴交往时，无法正确理解同伴的需求或正确表达自己的想法。因此，自闭症儿童的认知缺陷限制了他们与同龄人的互动。
第四阶段，模仿不同风格的颜色立方体进行搭建。包括水平放置、垂直放置、水平放置和垂直放置的组合。
有一种训练方法很有效，孩子也很喜欢，那就是游戏训练法。游戏训练法是什么？通俗意义上来说就是教孩子怎么玩，训练孩子在游戏和玩耍中锻炼身体，让孩子恢复到健康的水平。
第二阶段，引导孩子辨别颜色。拿不同颜色的积木间隔放置，然后给孩子一个积木，让孩子找到和手里的积木颜色一样的积木。
自闭症的康复训练方法有很多，如ABA训练法、整合教育法等。，这些都是众所周知的有效方法。当然，这些方法很受家长和培训机构的欢迎，但不一定是孩子喜欢的培训方式。
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