教学策略在综合班中的应用——互动教学法和过程教学法之五 《自闭症的症状》
八。结论
利用这种情况
(1)阅读能力的提高在普通班的教学中，阅读文章常采用互动教学法的四种策略，但教师总是起主导作用，而不是与学生轮流扮演引导者的角色。另外，在与老师互动的过程中，有几个比较主动的同学回答问题或者提问。对于大多数学生来说，真正参与教学活动或发言的机会并不多。互动教学法的四种策略灵活机动，没有先后顺序的限制。如果学生水平或能力不足，教师也可以根据情况灵活调整策略。无论是用于普通学生还是学习障碍学生，互动式教学法都是一种有效的策略，通过教师的引导，师生在日常生活情境中的对话，互动，最终实现学生主导的学习。
(2)第二外语阅读习得在第二外语的习得中，经常会发现文章中的每一个单词都能读懂或知道它的意思，但整篇文章的句子或段落却不能串联起来，即我们不知道文章的信息是什么。换句话说，很多人在看外文文章的时候，往往会感叹自己解码很好，但是理解力很差。互动教学法的四种策略和方法可以使学生在第二外语习得的互动过程中有效地理解文章内容。
替代方案:互动教学法不应仅限于对话。如果学生因为生理或心理因素无法参与对话，并不代表学生的认知有问题。因此，我们可以通过绘画或技术辅助来帮助学生参与交流。
反思:互动教学法是一种教学策略。教师在从事教学时，如果能整合各种理论，发展自己的教学模式，并根据学生的情况和特点的差异进行调整，最重要的是帮助学生获得有效的学习技能和能力培养。我相信只有这样才能对学生有帮助。
互动教学法不仅有效地教授学生阅读理解能力，而且使他们具有更高的认知思维能力。在当前推进融合教育的背景下，普通班教师应重视特殊儿童的教育。对于特殊教育来说，除了要有正确的理念，不断学习新的知识，还需要有好的教学策略，要不断修正教学态度和观念，巩固各种方法，找出最适合学生的策略，满足特殊儿童的需求。互动教学法是针对特殊学生和普通学生阅读理解策略的一种有效方法。
基于过程的教学法(process-based & nbsp；指令，PBI)
一.定义
PBI-基于过程的& ampnbsp基于教学过程的教学。PBI & nbsp；计划——思想和行动之间的联系，可以顺利完成工作。PBI & amp；nbsp模型——计划技能的发展，最初是在一个特定的主题中，后来被广泛用于相关的主题和潜在的课程中。最重要的问题是考虑“是否为每个学生提供最大潜能的学习”。
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