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自闭症教学与战争手册4 《感统失调》

时间:2022-07-05 03:06来源: 作者: 点击:次

　　四大一新生个性化教育方案，特级教师，18五课教师论坛，特级教师，20六个案例会议，相关人员，22七跨专业资源整合导师，23八情绪行为问题专业支持，申请导师，特级教师，25九级，作业抽查，考试老师，管理员26。老年学生个性化教育计划的编制。特级教师27名。特级教师28名。特级教师28名。自闭症教学手册14。第二章行政事务。学生信息(认定、分班、转学信息)利用前一分班阶段转来的学生信息，可以为提前准备提供很多参考，帮助学校营造适宜的环境和生态，提高学生的适应能力。 (一)数据来源。确定分班后，学生身份明和分班资料(转诊数据表、相关测试资料、学籍转衔资料等。)应由前一安置阶段主动提供。如果您还没有获得该生的转衔信息，请先咨询该生之前分班阶段的负责人。如果你还有疑问，请咨询台北西区特殊教育资源中心。 Http://syrc.tp.edu.tw，02-23086378#214信息组信息组最迟要索取学生的相关辅导资料记录(如AB卡、特殊事件辅导记录等。)在学生入学后的前期就学阶段，提供给相关老师参考。 (二)应用要点1。通过数据阅读，评估学生的优缺点、行为特征、潜力、需求、特点、已经接受和目前需要的相关专业服务等。自闭症学生需要特别关注他们的沟通能力、存在的问题行为和应对方式。 (三)保密原则1。各种鉴定和标准化测试资料应保存在特殊教育组，非学生相关人员不得随意翻阅相关鉴定和测试资料。为避免书写材料不慎外流，造成学生负分，原则上不得为他人复印相关资料。理性行政事务2。班级、导师、课表安排为了让有特殊需求的学生能够顺利上学，应该从班级安排、导师选择、教室位置安排、无障碍设施、班级安排等方面进行适当的规划和调整。这些任务应该由管理者和特殊教育教师共同创造和完成。 (I)裁定案件类别1。特殊教育组要确认特殊需要学生的报名情况，掌握全校特殊需要学生的数量和特殊情况，调整学生的下学点，协调报名组妥善安置各班特殊教育学生。应依法减少有特殊需要的学生的班级数量。至于应该减少多少人(限一至五人)，可以根据特殊教育学生人数和障碍情况进行调整。设备组和特殊教育组讨论并为特殊教育学生安排合适的教室位置。 (比如肢体残疾的学生，要考虑学习场所的动线是否流畅；无障碍厕所的位置是否方便等。 )