28项国际循证干预措施的认证(三) [关爱自闭症儿童]
自我管理(SM)是一个干预包，旨在教会学习者独立规范自己的行为。自我管理策略教会学习者区分自己恰当和不恰当的行为，正确识别和记录自己的不恰当行为，强化自己的恰当行为。虽然在一开始，学习者可能需要成年人的支持来准确记录行为并提供自我强化，但随着时间的推移，这种需求会逐渐消失。自我管理通常与其他循证实践相结合，包括技术干预、示范、视频演示和视觉支持。
15 家长执行式干预（Parent-Implemented Intervention, PII）在父母行政干预(PII)中，父母是干预子女的主要人员。研究人员需要在家庭或社区环境中以个人或团体的形式教育父母。教育父母的方法多种多样，但可能包括讲座、讨论、示范、辅导或表现反馈。家长的作用是用干预实践来教会孩子新的技能，如沟通、游戏、自助等。，让孩子参与社交和互动活动，和/或减少挑战性行为。家长接受培训后，会对孩子实施全部或部分干预措施。父母通常实施报告中包含的其他循证实践，包括自然情境干预、视频演示或社会故事。
16 基于同伴的教学和干预（Peer-Based Instruction and Intervention, PBII）基于同伴的教学和干预(PBII)的特点是同伴间的社会互动。在大多数情况下，学习者的同伴是同年龄组的正常发展儿童。PBII有两种类型，以同伴和教师的参与为区分点。在同伴干预教学和干预(PMIIs)中，同伴接受来自成人(如教师和临床医生)的培训或指导，以支持自闭症学习者的学习目标。它的变体是学习者的兄弟姐妹是同龄人(比如手足干预)，但操作过程是一样的；在成人干预教学和干预(AMII)中，教师或其他成人设置社会环境(例如，让儿童在附近)，并为学习者和同伴提供指导、帮助和/或强化，以促进他们参与社会互动。
17 辅助（Prompting, PP）辅助(PP)计划包括对学习者的支持，帮助他们使用特定的技能。通常是向学习者提供口头、手势或肢体帮助，帮助他们获得或参与目标行为或技能。在学习者尝试使用某项技能之前或之时，由成人或同伴帮助。这些程序通常与其他循证实践(包括延迟和强化)结合使用，或作为其他循证实践策略的一部分(如社交技能培训、查房教学和视频演示)。因此，辅助程序被认为是许多其他循证实践的基础。
21 感觉统合（Sensory Integration®, SI）感觉统合(SI)是一种旨在培养人们对来自身体和环境的感觉信息进行加工和内部整合的能力的理论和实践，包括视觉、听觉、触觉、本体感觉和前庭输入。采用个性化和定制化的活动，SI挑战感觉处理和运动规划，鼓励运动和时间和空间的自组织，并利用“恰到好处”的挑战将临床设备纳入有目的和有趣的活动中，以改善适应行为。SI由训练有素的职业治疗师(OTs)实施，主要是在临床环境中。
18 强化（Reinforcement, R）强化(R)是应用技能或行为的后效来增加学习者在未来情境中对技能或行为的使用。包括正强化、负强化、无条件强化和代币。强化是一种基本的循证实践，它几乎总是与其他循证实践一起使用，包括协助、回合教学、功能沟通训练、自然情境干预等。
父母执行干预在许多技能领域对0-18岁的自闭症儿童和青少年有效，尤其是对0-5岁的儿童。除专业和自我管理技能外，父母的执行干预对0-5岁自闭症儿童的其他技能有积极影响。没有足够的证据支持PII对自闭症个体的职业生涯和自我管理的影响。
19 反应阻断/重新定向（Response Interruption/Redirection, RIR）反应阻断/重定向(Response Blocking/Redirection，RIR)是指在干扰行为发生时，引入帮助、评论或其他打断因素，旨在将学习者的注意力从干扰行为上转移并减少。具体来说，RIR主要用于解决重复行为、刻板行为和/或自伤行为。r通常在功能行为评估(FBA)确定了干扰行为的功能后实施。r对于在没有他人的情况下，在不同的环境中，在各种任务中发生的持续干扰行为特别有效。
2020年《美国自闭症循证干预实践报告》总结了28种循证干预实践。这28项干预措施是被证明有效并被广泛使用的28项干预措施。下面将这些方法分为四个部分，其中一个给你看。
SI策略在3-14岁，尤其是3-11岁的自闭症儿童和青少年的许多技能领域都是有效的。目前，还没有足够的证据支持感觉统合策略对自闭症个体的共同注意、游戏、学校准备、职业、心理健康和自我管理的影响。
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它在许多技能领域，特别是3-11岁的自闭症儿童、青少年和0-22岁的年轻成人方面提供有效的帮助。目前，没有足够的证据支持辅助策略对自闭症个体的认知、心理健康和自我管理技能的影响。
基于同伴的教学和干预对3-18岁的自闭症儿童和青少年，尤其是6-11岁的儿童是有效的。PBII对6-11岁自闭症儿童的沟通、社会交往、共同注意力、游戏、认知、学校准备、学业成就、挑战行为和心理健康有积极影响。没有足够的证据支持PBII对自闭症个体的适应技能、职业技能、运动技能和自我管理技能的影响。
RIR战略对3-22岁的自闭症儿童、青少年和年轻成人有效，尤其是对3-11岁的儿童。另外，对各年龄段自闭症个体的干扰行为的干预效果最为有效。目前，没有足够的证据支持RIR策略对自闭症个体的共同注意、认知、职业、心理健康和自我管理的影响。
自我管理策略对3-22岁的自闭症儿童、青少年和青壮年有效，尤其对6-14岁的自闭症儿童有效。其积极作用主要表现在社会交往、学校准备、挑战行为等方面。，而且对6-14岁自闭症儿童的自我管理能力有很大的作用。目前，没有足够的证据支持自我管理策略对自闭症个体的共同注意、认知、运动和心理健康的影响。
可以强化0-22岁，尤其是6-11岁的自闭症儿童、青少年和青壮年的技能。目前，没有足够的证据支持强化策略对自闭症个体的心理健康和自我管理技能的影响。
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