加强特殊教育美术教学，提高学生审美水平。 <自闭症训练方法>
传统教学模式和方法在特殊教育中仍然存在一个普遍问题，即阻碍了学生的主观能动性。特别是对于聋儿这一特殊的学生群体，聋儿无法像普通学生一样依靠听觉获取信息。聋儿主要靠视觉接收外界信息。长期借助视觉，一方面发展了他们的视觉思维，使他们对直观的东西有更好的记忆和学习能力。另一方面，这种相对单一的信息获取方式不利于聋儿抽象思维和能力的发展，因此大多数聋生对抽象知识的接受能力较低。随着教育改革的不断推进和深入，社会开始越来越关注教育的变化和发展。特殊教育作为其中的重要组成部分，也得到了高度的重视，与此同时，特殊教育中存在的一些问题也暴露出来。本文主要阐述和分析了聋儿艺术教育中存在的一些问题，并就如何在聋儿教育中更好地实施艺术创新教育提出了一些建议，希望能对相关工作者的工作起到一定的作用。
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综上所述，为了更好地实践创新艺术教育，教师应该突破传统教育模式的束缚，了解传统教育模式的弊端，认识到聋儿和聋儿教育的特殊性，在具体教学中充分发挥聋儿的主观能动性，激发聋儿的学习兴趣。我们应该丰富美术教学的内容和形式，尽力让每一个聋儿都能在教学中找到自己的特长和兴趣，进而树立起自己自信的支点，在以后的生活中更好地与普通人交流，实现全面发展。
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此外，传统的教学模式也带来了一个问题，即创造了一个过度“安静”的课堂。特殊人群的人口基数较小，一般交往的范围也相对较小。很多特殊的人都想和普通人交流，建立朋友关系。但由于自卑、人们的偏见等因素，他们无法有机会与普通人交流，这使得他们在不得不交流的时候往往无法冷静应对。同样，聋儿在现实生活中与普通人交流也有很多障碍。如果不进行有效的训练，聋儿可能一辈子都被束缚在聋人的世界里。一个失聪的孩子，即使天赋最高，默默无闻，也只能是自恋，无法体会到应有的赞美和快乐。所以，从某种角度来说，教聋儿沟通，实现他们的情感和心智发展，比传授学术和文化知识更重要。[4]。
另外，具体到美术学科本身，美术中的创新教育可以促进美术知识的学习和聋儿能力的提高。通过美术学习，聋儿可以进一步提高物体的形状、色彩的构成和应用，促进聋儿综合能力的发展。创新的艺术教育也在一定程度上丰富了聋儿的业余文化生活，增加了与家长朋友的交流内容和渠道，为聋儿的生活增添了一抹不一样的色彩[2]。
创新艺术教育是指创新的艺术教学方法，利用视觉信息、肢体语言等感官帮助用常规学习方法学不会的学生学习艺术，在当今构建和谐社会的背景下，人们生活环境的方方面面都体现了人文关怀。普通人在享受平等尊重的同时，也要考虑到社会上那些特殊群体。他们受到一些因素的限制，无法像正常人一样学习和生活。他们需要一个被公平对待的平台，需要一个表达自己的机会。随着创新艺术教育的不断推广和实施，也将带动人们对特殊儿童教育的关注，有助于特殊教育打破瓶颈，实现进一步发展[1]。
其次，在传统教育模式下，教师与聋儿之间缺乏有效的沟通。因此，教师在实施创新艺术教育时，应注重与聋儿的交流与互动。但是，这里需要特别说明一下。虽然社会提倡对特殊人群的人文关怀，摘掉有色眼镜对待特殊人群，但现实中会发现，大部分聋儿还是存在一定程度的心理问题。很多聋儿脾气暴躁，思想封闭，有严重的自卑心理。此外，他们的父母溺爱他们，社会上有些人歧视他们。教师还很难真正与聋儿平等交流。笔者认为，要想与聋儿进行真正意义上的交流，就必须缓解聋儿的精神状态。只有积极健康的精神状态，才能接收外界的正能量信号，接受他人的善意。除此之外，老师还要多带领聋儿走出课堂，让聋儿更熟悉自己的生活环境，摆脱心理上的陌生感。在实施教学活动的过程中，教师要注意自己的言行，以积极阳光的形象与聋儿站在同一立场，避免畏缩不前，刻意与聋儿保持距离，伤害他们的自尊心[5]。
实施创新艺术教育，教师首先要了解传统模式的弊端，并在教学中逐一加以改进。首先，传统的教育模式没有充分发挥聋儿学习的主动性。为了更好地调动学生的积极性，教师可以丰富美术教学的内容，循序渐进地进行教学。他们一开始可以从最简单的吹印开始，在后期的教学中逐渐增加教学内容的难度。后来，他们可以教木刻版画，版画拓片等。，并在教学过程中鼓励学生自主创造。一开始可以给聋儿指定创作题材，给他们提供相应的指导和帮助。借助这种阶梯式的教学形式，激发聋儿学习的主动性和创造性，真正激发聋儿对美术学习的兴趣。
对聋儿进行艺术创新教育，首先要对他们的身心发展有深入的了解，对他们的行为有一定的理解和接受。艺术创新教育的核心目标是促进他们身心的发展和提高。在具体的教学实践中，借助艺术实践活动，聋儿能更好地表达自己的思想感情，更有利于教师把握他们的心理活动和心理发展，进而提高他们的心理和思想感情。
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