1.如果孩子把脚放在想象的游泳池里，问他冷不冷。

孩子做的每一件事都被认为是有目的的——赋予新的意义。

用一系列特定的人物/玩偶代表家庭成员，其他人物以家庭成员命名。

使用儿童认识或喜欢的角色，如迪士尼或芝麻，进行象征性表演。重复熟悉的场景或歌曲，加入新的想法。关注孩子不喜欢或害怕的人物或主题。

让游戏简单易行。

阐明环境布局和目的。

组织你的想法-讨论孩子需要什么。

用一系列特定的人物或玩偶来代表家庭成员，或者用家庭成员来命名其他人物。

帮助孩子将不同的想法联系起来。

不要把孩子的逃避和说“不”当成拒绝。

阅读时:让孩子坐在你的腿上阅读或一起坐在椅子或床上。阅读并问一些相关的问题。如果孩子很喜欢，继续读下去，分享快乐。)

倒果汁的时候，瓶子没有打开。

提高影响力和参与意识。

沿直线推动一个物体。

交换项目和位置。

选择一些关于主题、行为和问题解决方案的书籍来阅读——与孩子讨论不同的表达和情绪。

这些想法和感受要用在剧里，也要用在以后的现实生活中。

坚持你的以下原则。

和孩子一起打口语乒乓球，回应孩子的每一个声音，这样你们之间的交流才能持久。

以儿童为主，同时也要扩大游戏主题的范围，包括对游戏进行评论，但不要采取强制的态度。这将有助于孩子们表达他们的想法，并指导整个活动。接下来问一些问题，激发孩子的创造性思维，让游戏进行下去，帮助孩子分辨游戏的主题。比如，假设一个孩子在玩汽车碰撞的游戏，不要用责备的语气问他:你为什么把他们撞在一起？而是以一种理解的方式做出反应。那些车动力那么大，跑得那么快。他们要去哪里吗？

拿孩子们会用的玩具来说。

玩这类游戏时，让孩子详细描述个人意图。

理解孩子对某些情绪、主题、人物的恐惧和逃避。

建立一个真实的情感体验——为接下来将要发生的事情建立联系。

以儿童为主导，构建儿童思维。

注意:这个目的不是为了破坏孩子的自信心，而是为了让孩子在面对问题时有灵活的思维和行为。

一定要回应(鼓励孩子结束交换回合)。

孩子们期望你做的一切。

一旦知道了孩子的状态和类型，就要尽量用合适的语言和手势接近孩子。主动和他沟通，然后了解孩子的兴趣。

他是否带了足够的钱。

像哑剧一样，尽可能增加拼图的长度。

练习和扩展快速来来去去的互动和对话(手势和语言)。

以孩子为本，孩子的表现不一定要现实(他的想法可能无关紧要)，但要鼓励他的逻辑思维。

当你开始一个交换回合，接近孩子时，孩子会根据你的评论和手势，用自己的评论和手势结束一个回合，这样你就会转向另一个交换回合，从而形成连续交换回合的开始和结束。在建立相互的思想和手势的基础上，孩子开始喜欢并理解双向交流的意义。

推、打等。提供有影响力的提示，如“哦，不”,鼓励他自我调节。

不断扩大游戏，让它继续下去。

穿上或脱下衣服时:让孩子选择穿哪一件，不穿哪一件，或者先脱哪一件，后脱哪一件。但是让他说。

观察:注意孩子在类型、节奏、状态上的特殊性。

不要把游戏变成一种教与学的形式。

5.如果孩子躺在地板或沙发上，给他盖上毯子做枕头，假装关灯，给他唱摇篮曲。

那就是，要帮助孩子进入角色，你自己也要做一个表演者。

倒着做。

双向交流:孩子会有一个情绪化的对话，能够开始和结束交流。你需要热情地回应，让你的孩子能够用语言或肢体语言来回应。(在普通孩子中，6-18个月有这个能力。)

让游戏变得有意义。

把孩子最喜欢的玩具放在盒子里，不用带子。假装一个物体需要用工具、胶带、创可贴(象征性)修复。

给孩子设置一些障碍，圈起来，移动，重新安置到正确的位置。

不要转移话题。

鼓励孩子的同理心。

注:象征性的小品和对话表演是练习、重复表演、理解和掌握情感、思想和经验的广泛性的最有效的方法。

倒着看书。

在游戏中使用象征性的解决方法，比如当娃娃掉在地上时，拿急救包，让孩子帮助受伤的娃娃。

不断扩展——无论是玩游戏、哑剧，还是做错练习，都必须按照指示去做。

把孩子的行为看成是有目的的行为。

避免断章取义和机械重复的问题。

把一个喜欢的玩具藏在其他玩具或者完全不相关的物体下面。

当孩子滑下滑梯的时候，假装他已经滑到了海里，正在观察鱼。

把他的衬衫穿在脚上。

放他喜欢的书的书架已经移动了。

给孩子买支不会写字的笔。

当一个孩子被要求喝水时，杯子是颠倒的。

为了让孩子学会解决问题和适应变化的能力。抓住孩子日常生活中的一段时间来解决问题，改变他已经熟悉的小品。

鼓励孩子的抽象思维。

抵制支配孩子的冲动。

当一个孩子扔球时，你必须用篮子接住它。

为什么不去别的地方。

玩寻宝游戏，使用地图(使用视觉和语言提示)。

帮助孩子做自己想做的事。

盖一个喜欢的玩具。

玩一些象征性的游戏。

婴儿摔倒了——哦！她哭了！你受伤了吗？打上绷带，看医生，叫救护车。

拍手和唱歌的互动游戏。

他的鞋子藏起来了。

将上面的两块拼图混合在一起。

入戏。成为剧中人物。直接对着娃娃说话，而不是问孩子发生了什么，或者简单地描述一下。

参与:通过学习语言、微笑和表演与家长交流。(0-8个月)

使用手势等。帮助孩子处理一些容易让他焦虑的问题(分离、伤害、攻击性行为、丢失物品、恐惧等。).

有效的观察取决于听和看孩子的基本情况。孩子的面部表情、声调、手势、肢体语言和语言将帮助你决定如何接近孩子。

把孩子刚玩回来的玩具放在手里(哦，你扔了，忘了？)。

象征性地处理行动的结果。

使用格式化的提示作为开始，如预期的那样，开始。

经常改变一些物体的位置(改变抽屉和篮子的内容)。

乘车时间:每当孩子引发话题时，与其轻松对话，或者和孩子一起唱一首自己选的歌。

总是有一个合乎逻辑的对话(例如，在开车、吃饭、洗澡等的时候。).内容不必太现实。

以孩子为本:在活动中，以孩子为导演，以自己为助手。

展示一系列待解决问题的行为。

足球、棒球和篮球比赛等集体项目。

不管孩子主动做什么，都要积极参与。

吃饭前，故意移动孩子的凳子，让它离桌子有一段距离。

孩子们想做的所有事情。

孩子抱着一个小娃娃(代表游戏中的人物或动物)——带上玩具滑梯、校车、食物(如果孩子不会主动玩，问他手里的娃娃想不想做……必要时给个选择……)。

吃饭时:准备足够的用餐时间——谈论食物准备，不同的食物，哪种最好，以及其他与孩子生活密切相关的话题。

交换回合结束:让孩子以你扩展的内容结束。

参与孩子，成为他们的玩伴。

拓展戏剧内容:在想象力和思维方面，把自己调整到一个孩子的水平，通过手势和语言进一步引导孩子。

睡觉:睡觉时间通常是固定的，但却是建立亲密关系的最佳时间。有时候孩子愿意在睡觉前和你分享他的想法。虽然此时你认为睡眠是优先事项，但你应该表现出关心，直到你的孩子情绪稳定下来。

参与任何横向游戏。

定义游戏的开始、中间和结束。

使用视觉线索。

为活动设定好时间。

当你告诉孩子该洗澡了，孩子看到的是一个空的浴缸。

不要打断或改变主题，只要是以互动的形式。

网球、轮滑、射击、滑冰等单项运动。

要有创意。

询问孩子需求的问题或意见。

站在孩子们开始的地方。

感性思维:孩子学会详细描述幻想的事物，能把不同的想法联系起来。(3-5岁)

如果孩子找的时候不用自己的手，就把双手放在口袋里，或者举过头顶。

开始交换回合:调整自己，跟上孩子的兴趣。

你不必等待他的允许和他一起玩。

把孩子的随意行为看做有意义、有目的的，并做出回应。

鼓励孩子们用服装和木偶表演戏剧。

帮助孩子解决问题，但先等孩子发现问题，鼓励他解决。

建议一些象征性的行动。

加入重复或连续的游戏。

鼓励孩子在想象的游戏中加入新的想法。

给一只脚穿上一双袜子。

用玩具或其他物品表演出孩子知道并喜欢的真实生活感受。

给游戏中的物品赋予象征意义。

为什么去那里。

情绪阶段:儿童情绪和社会性发展的不同阶段。

使用录像工具——给自己拍一张照片。

游戏中的角色既要符合孩子，又要挑战孩子的想法。

因为你给他设置了障碍，面对这些变化和困难，可能会让孩子感到陌生、不解或烦恼。

入戏。

3.如果孩子饿了，打开一个玩具冰箱，拿出一些食物，假装做饭，或者问他是否会去一个想象的市场买些东西吃。

使用替代品或玩具时使用手势。

成为一名表演者。

孩子们期望得到什么。

分享的意义:儿童开始通过语言或想象的游戏与他人交流思想，游戏中开始出现情感主题。孩子们不仅可以表达他们的想法和需求，还可以拓展他们的想象力和创造力。(18-36个月)

把拼图放错了地方。

给孩子错误的解法，让他找到多种解法。

通过有效的提示、有效的跟进、等待/加速来继续。

适度控制孩子的要求。

把你最喜欢的玩具从你上次玩的地方拿走，藏起来。

解决问题的辅助作用。

上下学的路上:走到教室后面之前停一会儿，或者读一篇小故事，看一眼动物角，或者很认真地对他说一句:“再见！”把孩子带出教室后，给他一些时间告诉你当天的重要事情。记住这必须发生在校园里，因为校园会给他提供视觉辅助工具，帮助他回忆当天发生的事情。)

表演的时候，要让自己的音色和剧情相匹配。如果剧中人物受伤了就假装哭，剧中人物高兴了就大声喊，演坏人就用奇怪的声音说话。通过短剧给孩子有影响力的提示。

提出具有挑战性的问题，并与孩子讨论。

必要的时候，用一个东西代替另一个东西，比如一个球当汽车，或者一个勺子当生日蜡烛。

把你的鞋给他穿。

使用手势、变化的音调和肢体语言来强调你所说和所做的事情中包含的情绪。

继续移动他喜欢的玩具。

使用感知游戏——拍、挠痒痒、挥杆等。引起兴趣。

能够通过想象的行为来回应孩子的真实需求。

不要刻板地“阅读”或“描述”。

尽量扩大互动，保持愉快。

在孩子面前保持自我。

注意表演的过程，所代表的人物，思维变化时需要什么替代方案，有什么问题，什么时候结束这个想法等。确定开头，中间，结尾。

洗澡时:在浴缸里放一些小玩具，泡在水里，和孩子一起玩。孩子们在水里会很放松。

当孩子爬到沙发背上时，假装他在爬山。

2.如果孩子渴了，给他一个空杯子，或者请他喝茶。

发现并创造机会。

提高影响力——在每一个层面，所有的情绪都是平等的。

有目的的参与——当孩子做任何需要解决的有目的的问题，或者有逆向行为。

准备，开始。

从杂志上剪下一张图，挂在眼睛的高度，但要经常变换位置。

在游戏中设置障碍。(比如用他的方式挡住你的车，然后冒充剧中人物，看孩子们的反应。必要时，不断增加突发事件的次数，鼓励孩子解决问题，必要时，作为他们的盟友帮助他们解决问题。)

记得带上你的车钥匙。

玩婴儿游戏，如捉迷藏。

当他把餐具递给他时，发现叉子和勺子被橡皮筋绑在了一起。

在象征性表演之前，鼓励孩子们用服装、木偶等表演。

让孩子的思维更复杂，更有条理。

孩子主导的参与——无论他做什么，只要他开始主动去做。

在游戏中，明确问题和问题解决的顺序。

直接和娃娃对话，而不是问孩子发生了什么，或者描述发生了什么。

添加要解决的问题-要求更多步骤。

让孩子发现什么是真的，什么是玩具。

孩子推着车——把车库和障碍物带给他。

日常变化。

选择一个角色，通过这个角色和孩子对话。

车开到哪里。

用小品让孩子理解和掌握一些他曾经害怕的事情/主题。使用科幻和现实的内容。

愉快地跟随孩子的行为，不要打断任何精彩的游戏。

短剧和对话要从头到尾完成——确定需要解决的问题、情绪和行为——接受所有情绪，鼓励共情。

重新摆放家具，设置一些难题(让孩子发现椅子是倒过来的或者一边推椅子一边让他坐在上面)。

谁在开车？

坐在孩子的座位上。

让孩子明白幻想和现实。

用因果的方式玩感官知觉的玩具:把玩具藏起来，像变魔术一样变出来；把一个带铃铛的玩具扔在地上，让孩子听到铃声；让一根小羽毛靠近他，直到它最终接触到孩子。

去牵着你的手，和他击掌、数数、跳舞。

再次体验不同的情绪。

尽可能扩展内容(使用更多开放式问题，如谁、什么、在哪里、为什么和什么时候)。)

经常变换环境，创造灵活性，设置更多问题，扩大讨论范围。

能够为你和你的孩子的行为给出理由。

反应僵硬，不知道下一步该怎么办。明确的目的

把马克笔放在一个新的容器里，但是孩子还不能打开这个新的容器。

FloorTime:一种温暖而亲密的与孩子交流的方式。其原则是参与和尊重儿童。通过手势、语言和想象的游戏来帮助孩子。作为一种技巧，floortime分为五个步骤，以促进儿童的情感和社会交流技能。

提到一些抽象的主题比如好人/坏人、分离/失去，以及各种情绪比如亲密、恐惧、嫉妒、愤怒、跋扈、竞争等。

4.如果孩子想离开，就给他玩具车的钥匙。

你为你的孩子做的所有日常事情。

主动接近后，以孩子为主导，简单来说就是在游戏中做一个从属的伙伴，让孩子决定游戏的节奏，主导行动，增加个体的想象力。这样会增强孩子的自我意识。“我可以对世界产生影响。”因为你对孩子的支持，孩子会体验到热情、联系和理解，并从中受益。

提供行为的目的——把每一个动作都看成是有目的的，有象征意义的。

不断地交谈需要轮流、参与、模仿和帮助。

不要告诉孩子用什么尺度。

把孩子最喜欢的玩具放在一只手里，让他猜是哪只手。

等待孩子做出下一个动作——然后给出下一个选择或示范。