整合教育案例——了解儿童的个性 <自闭症儿童康复中心>
时间:2022-07-06 02:43来源: 作者: 点击:次
自从阿申当了播音员，上课前就把体育课堂的变化、内容、流程讲清楚了，不接受变化的行为问题也消失了。另外，自从阿申当了播音员，老师就让他在发公告的时候鼓励同学们尽力而为；正因为如此，他比以前更投入了。
上课行为:当体育课的活动因为学校有特殊活动或者雨后操场地面仍然湿滑需要改变时，比如把篮球课改成雨天课，阿深就会大吵大闹，大发脾气，不停地问老师:“今天能打篮球吗？”当老师回答“操场地面很滑，不能打篮球！”阿信竟然大喊:“是啊，我们今天可以打篮球了。”有时候甚至会哭着躺在地上抗议！
原因分析:重复且有限的行为模式是自闭症学生的特征之一。自闭症学生会坚持一定的方式和程序，不会轻易接受突然的改变。当他们预定的活动突然被取消时，他们可能会陷入恐慌；或者可能导致极度焦虑和各种有害行为。
知道阿申喜欢模仿电视主持人做各种宣布，就找到他当播音员。
有效的教学，一定要从自闭症儿童的特点出发思考教学方法。
老师提前告诉阿申有什么变化，以及体育课的内容和流程，然后让他向全班宣布。
材料:阿申，男，9岁，三班。理解能力强，喜欢阅读书籍、报纸和杂志，也喜欢提问和复述在电视上看到或在广播中听到的时事新闻。
阿申事先并不知道，因为操场湿漉漉的，他要换一节雨天的课，也不知道，从上节课结束后，他就一直期待着这节篮球课。因此，人们对这一“突然”的变化反应非常强烈。
克服学习障碍也是一个值得尝试的方法。
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