不同年龄儿童RDI的发展目标 《感觉统合失调》
5.基本结构:在伙伴的指导下成功发挥作用。
10.平稳过渡:从一项活动到另一项活动的协调过渡。
24.持久的友谊:永远参考你朋友对这段友谊的感受，互动后提前考虑朋友的需求和愿望。
15.独特回应:合作伙伴的独特回应成为相互关注体验的焦点。
4.轻松游戏:理解并享受简单的社交游戏规则，并能在指导下扮演简单的角色。
7.面对面互补协调的角色组合:参与定期互补协调的角色组合，成为共同调节的活动伙伴。
6.变化和兴趣:根据伙伴的指示，改变角色，改变动作。
13.相互关注:在没有任何暗示的情况下，迅速将注意力从共同的方向转移到伴侣的面部表情上，以寻求情感分享。
3.分享刺激:我对大人介绍的新鲜刺激感到兴奋。
12.共同创造:和你的伙伴一起创造一个新的游戏，两个伙伴将平等地为新游戏的主题和规则做出贡献。
8.一起行动，对称协调的角色组合:成功执行对称角色的动作(如与伙伴一起跑步)。
19.内外世界:了解真实的情绪和假装的情绪，对伴侣的假装情绪做出恰当的反应。
18.令人兴奋的差异:对比较和分享不同的想法、观点和意见表现出很高的兴趣。
2.社会参照:观察成年人的表情，以获得认同和安全感。
9.一起改变:和你的伙伴一起给活动带来新奇的变化。
17.分享想法:与合作伙伴一起创造新的想法和主题，以交流和分享内心世界。
11.即兴创作:与合作伙伴一起不断修改规则和角色，同时保持行动的协调。
课堂上的训练时间是有限的，但是把有针对性的训练放到日常生活中，放慢节奏，突出具体活动中要达到的目标，是比较有效的方法。
23.伙伴关系:总是参考朋友来确定哪些行为可以增强和自己相处的欲望。
22.群体归属感:关注自己作为特定群体成员的价值，经常参考群体成员，从而决定自己的行为是否影响群体。
21.独特的自我:为了更清晰地定义一个独特的自我概念，我愿意去寻找自己与他人的异同。
20.心态的重要性:愿意和伴侣分享自己的想法和感受，关心伴侣的想法和感受。
1.情感协调:注重与成年人面对面的情感交流。
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