人类婴儿语言学习之谜解析 《儿童自闭症》
为什么婴儿的言语感知能力会在6-12个月之间发生变化？一个假设是，婴儿会分析他们听到的声音的统计分布特性。虽然不同语言包含的元音数量不同，但我们都发出一定范围的音。正是这种声音分布模式造成了不同语言之间的差异。儿童在分析语音的声学特征时，声调值会出现在特定语言的音素类别中，但类别之间边界上的声音分布频率很低。因此，声音的分布模式为感知语言的音位结构提供了线索。如果宝宝对听力语言中音素分段的相对分布频率比较敏感，对声调值附近的所有音都有反应，对母语音的类别学习会有帮助。
在自然环境中，婴儿会听到各种各样的声音，例如，不同扬声器的声音，不同速度的声音以及不同情况下的声音。婴儿必须学会对感知听到的不同声音进行分类，将声学特征上的不同刺激识别为同一音位范畴，这就是范畴化。研究表明，婴儿在2个月时就有这种能力。这种能力不仅在言语感知上非常重要，对孩子未来的语言模仿也非常重要。孩子想让自己的发音和妈妈一模一样，是不可能成功的。但正是有了范畴化的能力，孩子才能很容易地模仿成人，学会说话。
婴儿和幼儿言语的发展只是人类语言发展长河中的一瞬间，却为我们展开了一幅激动人心的画卷。尽管有人曾用丘吉尔的话来形容幼儿是如何习得语言的神秘中充满神秘气氛的神秘& rdquo但这张迷人的图片将带领我们走进其中的奥秘，继续探索& hellip& hellip
除了分析语音分布，婴儿还可以从分布模式中学习。研究表明，婴儿从分布模式中学习语言的语音模式和用于形成词汇的音素顺序规则。在9个月大的时候，儿童可以区分母语中常见和不常见的音素序列。母语发音分布模式的统计学习为婴儿的发音学习提供了支持。沃克2006年的一项研究表明，说英语和说日语的母亲教孩子说话时，用于区分元音的线索分布存在差异。这些语言输入中所包含的线索的分布特征将有助于婴儿学习母语。学习母语发音的分布特点是宝宝建立母语发音范畴的重要机制。
越来越多的研究明了语言体验对大脑的影响。随着研究技术在婴幼儿中的应用，我们可以观察到3个月婴儿在正常言语和异常言语(向后)激活时的大脑活动。研究发现，3个月大的婴儿和成人在听到正常言语时激活的脑区是相同的，但婴儿和成人对谩骂言语的反应是不同的。为什么我们习得的语言技能会随着时间而变化？2001年，Kuhl提出了母语神经承诺(NLNC)假说，并对早期语言经验与未来语言学习的关系做出了具体预测。这个假设认为，语言学习产生了一个神经网络，它指定了母语语音模式的编码。母语音位范畴的统计分布属性和韵律规则的神经专门化促使儿童在未来的更高级语言学习中应用这些模式。同时，神经的特殊化也干扰了与这些习得模式不一致的外语语音模式的加工，表现为对非母语音素类别的敏感度下降。因此，婴儿最初对所有语言都是开放的。随着语言学习的发展，这种自然状态必然会被外部语言信息的输入所改变。
然而，对龙猫和猴子的研究发现，它们也能在有语音边界的语言中截出音来。因此，类别感知能力并不是人类独有的能力，类别感知能力可能是一种普遍的听觉能力。然而，我们通过听觉得到的是粗糙的& ldquo基本切割& rdquo，会影响我们对语言中具有语音特征的声音的选择。准确定位不同语言的语音边界，经常接触某一种特定的语言，会使儿童对那些语言的重要声音高度敏感，对具有语言特征的语音边界附近的刺激更加敏感。从这个意义上说，一个婴儿出生时就像一个& ldquo世界公民& rdquo同样，我们准备区分各种自然语言中不同的语音差异。
good stein等人在2003年的另一项研究也表明，社会反馈可以调节幼儿话语的数量和质量。在这项研究中，研究人员控制了母亲对婴儿说话的反应。经过一段时间的正常交流，有一半的妈妈会立即按要求回应宝宝的话，对宝宝微笑，坐在宝宝身边，抚摸自己的孩子。另一半母亲对婴儿的言语也有同样的反应，只是反应的时间由实验者控制。研究的结果是，立即收到母亲反馈的婴儿比其他婴儿说的话更多，他们的话更像成人，更成熟。所有这些研究表明，社会互动在言语感知和言语产生中都起着重要的作用。
婴儿这种普遍的言语感知能力会随着年龄的增长而变化。沃克和他的同事的研究表明，正在学习英语的婴儿在6个月时可以很容易地分辨印度语和萨利希语的声音，但到了12个月，这种分辨能力明显下降，他们很难分辨英语中不使用的声音。很难说这种改变是进步还是倒退。因为这个时候宝宝分辨母语语音单位的能力开始增强，他从a & ldquo世界公民& rdquo成为& ldquo受文化限制的观众& rdquo走吧。
Kuhl和他的同事测试了来自美国和瑞典的6个月大婴儿的元音原型。结果显示，在6个月大时，婴儿已经对母语的元音原型表现出强烈的感知磁铁效应。美国婴儿倾向于将美国英语的元音变化感知为同一范畴，而瑞典婴儿倾向于将瑞典语的元音变化感知为同一范畴。这个结果反映出婴儿对母语中的声音分布很敏感。而且这种效果是人类特有的，需要一定的语言经验才能表现出来。
社交在人类语言学习中起着非常重要的作用。可见，社会交往的缺失对被剥夺了社会交往机会的儿童(如1920年印度发现的狼孩和美国加州的伊莎贝拉)的语言发展产生了严重的负面影响。最近的一些研究和理论认为，语言学习根植于儿童对他人交流意图的理解、对共同视觉注意的敏感和对模仿语言的渴望。
来自婴儿言语感知技能的研究表明，1 ~ 4个月的婴儿几乎可以分辨所有的音位类别，他们对音位类别之间的关键性声学变化非常敏感，甚至对从未听过的语言也是如此。Tribe测试了来自英语家庭的婴儿，并检查了他们区分某些出现在捷克语中但没有出现在英语中的语音对比的能力。发现这些1-4个月大的婴儿是可以分辨的，而说英语的成年人在分辨这些对比时有很大的困难。为什么这些婴儿在没有任何语言经验的情况下，能够分辨几乎所有的语音类别，而成年人却很难？更可信的解释是，婴儿从出生就有这种分辨细微差异的能力，这对语言习得非常重要。
言语发展的正常环境不仅指某些语言要素对婴儿的机械作用，也指正常环境下婴儿与成人之间言语交流的动态过程。在这个交流的过程中，大人可以把生活中的很多行为和内容用言语的形式表达出来，让宝宝建立起语音、词汇和意义之间的联系。另一方面，社交也是宝宝学习语言的一扇门，可以保护宝宝免受无意义信息的影响。社会交流将确保儿童把学习的重点放在他们自己生活环境中的语言上，而不是来自其他来源的信号。
世界上的语言包含很多基本元素，大约有600个辅音和200个元音。而每种语言都只有一个由大约40个不同音位组成的独特系统，由这些音位组成的大量词汇成为交流的基本要素。婴儿学习语言的一个重要任务就是形成母语的这40个左右的音系范畴。
库尔2003年发表在《美国国家科学院院刊》上的一项研究揭示了社会交往对婴儿语言学习的影响。在研究中，四个说普通话的成年人给9个月大的美国婴儿朗读(共12单元，每单元持续25分钟)，并与他们谈论赠送的玩具。后来，这些美国婴儿接受了普通话音位对比测试，这在英语中是没有的。结果表明，与学习英语的对照组儿童相比，这些儿童在真实的交际情境中对普通话有一定的语音感知。为了进一步探索婴儿的这种学习是否真的依赖于真实的人际交往，库尔还选择了另一组婴儿，他们通过电视屏幕观看演讲者说普通话，或者通过扬声器听他们的演讲。在真实交流和电视交流条件下，说话人都是用母语(针对幼儿的语言)对婴儿说话，婴儿听觉语言的声学统计线索是相同的。结果是，在电视交流的条件下，婴儿在辨别音位对比方面的得分并不高于对照组，两组婴儿的得分都显著低于真实交流。显然，婴儿不是自动计算和处理语言的机器，他们在学习自然语言时需要社会互动。
从婴儿出生后的第一声啼哭开始，他们就开始了与人交往的人生旅程。掌握语言这一人类交流的主要工具，也成为孩子们的重要任务。然而，这个重要的任务对小孩子来说似乎很容易。从六个月的牙牙学语，到三岁，他们可以说出完整的句子，他们快速有效地掌握了母语。此外，全世界的儿童几乎遵循相同的发展过程。为什么人类的孩子会有如此惊人的语言能力？他们是如何在短时间内取得如此巨大的成就的？这些问题已经成为许多研究者感兴趣的话题。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
