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个性化教育计划的制定 <抽动症>

时间:2022-07-08 02:08来源: 作者: 点击:次

早期学前教育案例

前言发展障碍儿童在任何发展领域，如粗大动作、精细动作、感觉知觉、交流与表达、自理、人际交往、概念理解等，往往落后于其年龄相适应的能力。，由于先天和后天的生理缺陷(如脑功能障碍、染色体异常、遗传、代谢问题或不明原因)，或后天的不良环境。发育障碍包括精神发育迟滞、脑瘫、视觉或听觉障碍、学习障碍、自闭症或多发性障碍等。目前，许多先进国家通过实施优生保健和建立婴儿保健体系，实现了对发育障碍婴儿的早发现、早治疗。而我国《儿童福利法》明确指出了早发现、早治疗、早教育的绝对必要性，并提出了县市政府办理相关业务的力度。

早期治疗与教育是对发育障碍婴儿的预防性训练，从婴儿期就开始了，所以称为早期治疗与教育。许多医学研究已经明确指出，大多数高危婴幼儿将来可能会有发育障碍的后遗症。为了减少这些后遗症带来的负面影响，我们应该在婴儿发育成长的过程中积极干预，提供一些发育训练，以降低日后发育障碍的程度。因此，早期治疗和教育的主要目的是鼓励正常的发展模式，避免障碍的加重，提高发育障碍婴儿或高危人群的全面发展和能力。

早期护理服务目标

早期治疗和教育的服务对象为0-6岁有特殊需求或高危人群的婴幼儿(病例)及其家庭；而早期治疗教育的训练，多以发展为主，通过专业团队的合作，提供一体化的训练，促进孩子的发展，开发孩子的学习潜能，增加个案的独立性，强化家庭功能。因此，早期治疗和教育的目标应该包括:

加强个案的发展

提高个案的独立性。

改进案例分类并应用学到的技能。

建立和支持案例的社会技能和社会适应。

提供或准备标准化的生活经验。

防止将来可能出现的问题

为家庭提供必要的帮助。

个性化教育计划制定

每个有特殊需要的儿童及其家庭的特点和需要都是独一无二的。因此，没有一套培训或教学课程适合所有情况；因此，每个有特殊需求的孩子或家庭都必须有自己的个性化教育计划——IEP(个性化教育计划)或个性化家庭服务计划——IFSP(个性化家庭服务计划)。本文针对学龄前儿童的个性化教育计划，提供了内容安排的要点和设计中常犯的错误，以期每一位从事特殊教育或早期治疗教育的工作者，在为儿童拟定合适的IEP时，有更明确的方向。

@IEP内容:

病例基本资料:包括病例的姓名、年龄、诊断、生育史、疾病史、家庭状况等。

评估结果及综合分析:在制定IEP之前，应对案例的现有容量进行评估。一般早期治疗课程的评价可以使用“发展性课程评价”、“PORTAGE评价”或其他基于发展的评价工具。完成对儿童各领域发展的评估后，对评估结果做出综合分析报告。

安置方法和提供的相关服务:案例被归入哪一类？安排什么样的治疗？或者提供什么样的特殊服务，比如辅助器具等。，应该一一陈述。

案例目前在各个领域的能力描述:应描述案例在各个领域的现有能力和学习行为的起点，作为目标制定的参考。

各领域的长短期目标:如果每学期每个案例都做一个IEP计划，长期目标是一个学期的目标，短期目标多为月度目标。

计划实施的时限、方法和策略；学习前评估和学习后评估；计划执行者等操作内容的指示。

@IEP目标制定的重要原则

为一个案例制定合适的学习目标，应基于对案例的评价结果和以下四个原则:

目标内容应该是功能性的(实用的)。

目标是案例将来可以培训，有发展潜力。

个案获得这种能力后，可以在生活中应用和推广，可以提高个案的生活技能。