自闭症教学计划六 <多动症>
第四章自闭症学生的教育(1)
自闭症学生的学习特点
1教师必须充分了解和掌握自闭症学生的学习特点，以便制定适当的教学计划并提供有效的辅导和支持。自闭症学生的学习特点可以概括为三个方面:
(一)学习动机和专注力——由于学生兴趣狭窄，模仿能力弱，自我中心倾向强，在学习过程中非常被动，甚至可能做出不恰当的反应；
有些学生过于专注于某一件事，而忽略了其他有意义和相关的事情，以至于无法配合教学目的，掌握学习重点。除此之外，声音、事物、周围环境的变化，或者个人的想法都会分散他们对学习的注意力。因此，他们往往没有兴趣参与课堂活动。
(b)理解和思考的能力─
学生认知能力不足，语言理解能力较弱，难以掌握指令和要求。同时，他们更注重事物的某些局部或细节，未能抓住重要的部分和整体概念，不善于把相关的事物联系起来，找出它们之间的关系，归纳成有意义的概念或因果关系。因此，学生很难同时处理多个数据。他们的想象力也比较弱，很难理解符号和抽象概念。在学习过程中，他们不善于掌握不同问题的共性，也不知道如何应用所掌握的概念和经验解决问题，难以独立开展复杂的学习活动。
感知和学习风格
学生有很强的视觉辨别和记忆能力，根据颜色和形状进行临摹或分类、搭配、排列和拼图做得很好，但可能根本不理解单词的意思。此外，他们的听觉辨别和接收能力较弱，往往不能完全理解讲座和口头提示的内容。
教育理念和目标
2虽然自闭症学生一生都受到各种障碍的困扰，会影响他们的学习和成长，但如果他们能够得到适当的辅导和支持，系统地学习和接受训练，他们一定会掌握一些基本的学习和沟通技能，从而增强他们适应环境和独立生活的能力。咨询旨在实现以下教育目标:
(一)提高学习兴趣——通过不同的活动和生活经历，让学生认识环境和日常事物，拓宽生活阅历，增加学习、认知和探索事物的兴趣，积极参与游戏和学习，让学生在课堂上与同学一起学习。
(b)提高理解和思维——训练内容和重点能够匹配学生个体的能力和兴趣，巩固识字、读图、写作、阅读、常识和数字概念方面的基础知识，以满足日常生活的需要。(c)提高沟通技巧-
通过课堂教学、个别或小组辅导、游戏活动、户外学习和家庭生活，提供有利于语言学习的环境，使学生掌握自己的交际方法，有效表达个人需求、观点和感受，提高学习效率，促进个人和社会发展。
加强适应能力-
有些学生的感官反应与常人不同。学校可以给他们提供专门的训练，比如减少敏感反应，加强对感官刺激的适应能力的训练。此外，通过小组活动和真实的生活体验，学生可以了解周围的环境和生活水平，提高他们对环境的适应能力。
(e)建立社会身份的行为
制定全面的训练计划，通过系统的教学方法帮助学生理解不同行为的后果，系统地帮助他们建立积极的、社会可以接受的行为模式，以替代或减少他们的越轨行为。
掌握独立生活技能----培训学生掌握自理、社交和独立的能力，以及使用交通、信息设备和娱乐设施的技能；此外，还训练他们学习解决问题、寻求帮助的方法和工作技能，帮助他们养成良好的态度和习惯，为放学后的生活做准备。
(g)社会融合
校外的团体训练、社团活动和体验，不仅可以帮助学生促进个人和社会的发展，加强他们的自理能力和社会适应能力，还可以帮助他们了解社会，了解他们的角色、权利和责任，使他们尽可能地融入社区，与他人一起生活和工作。
开发潜力
有些学生在音乐、绘画、记忆和计算方面比同龄人强。教师应该发掘、承认和培养这些学生的特殊才能，使他们充分发挥自己的潜力，为社会做出贡献。
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