PRT的角色是什么？ {自闭症学校}
自20世纪70年代以来，PRT(Pivotal Response Treatment)在自闭症教育干预领域取得了很大进展。其目的是通过设计和创造特定的环境来提高自闭症儿童的语言能力，从而提高他们的语言表达和交流能力。强调在自然教育环境和家庭环境中对自闭症儿童进行干预，并尽可能安排正常儿童在干预过程中起到示范和强化作用。进入21世纪，PRT越来越多地被用来概括教学体系，干预目标也从语言领域扩展到交流、社交、行为兴趣等关键领域。PRT被美国科学界和政府相关部门评为自闭症干预中最科学、最有经验的方法，并逐渐被各国所接受。
是指自闭症儿童与他人交流的动机。比如，自闭症儿童往往不知道自己的交往行为可以影响他人的行为和周围的环境，缺乏学习语言和技能的动力。培养孩子的学习动机，其他技能也能相应提高。
自控能力从自我观察能力开始。通过干预，自闭症儿童可以学会观察和记录自己的行为。研究证明，如果一个孩子掌握了自我控制的能力，就可以应用这种能力来提高他的社会交谈能力、社会交往能力和行为灵活性。
很多自闭症孩子不主动提问，也有孩子因为兴趣狭窄而提问。如果自闭症儿童学会根据自己的兴趣主动提出有意义的问题，将为他们的交流和社会交往能力的发展创造有利的前提。
PRT之所以能被各国接受，一个重要原因就是它能同时提高孩子在语言和行为上的学习、注意力、自制力、主动性四个方面的能力，这些能力直接影响孩子在学习、游戏、社交、语言习得、交流、参与、作业、阅读、数学等诸多领域的能力。
PRT作为关键技能训练方法，具有广泛的功能，被培训机构和家长广泛使用和推崇。
自闭症儿童在很多方面缺乏对外界事物和人的关注。比如，如果孩子能注意到自己的玩具是一辆火车，以及玩具火车的颜色，无疑对改善他的问题行为有很大的帮助。另外，如果一个自闭症的孩子能够关注他的玩具和他周围的人，他就会有所谓的共同关注。这种能力对孩子的预后有重要影响。
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