自闭症儿童的认知训练应该这样做！ [湖南自闭症]
第二，记忆力训练。
训练完分，就能说出总数；能进行少量的物理加减运算；根据事物的数量(5-15)；能够知道是哪个数字以及前后的顺序；借助实物进行简单的加减运算。
第三，思维训练。
6.定向和感知训练。首先训练识别上下部位，然后训练识别前后部位，最后训练识别你身体的左右部位。
第一，基本认知能力训练。
短时记忆的容量是5-9项。为了夸大短时记忆的容量，可以采用组块的方法，即把小的记忆单元组合成大的记忆单元(比如把单个汉字改成两个字来记忆，记忆容量会增加一倍)。
最后20分钟内训练加减法(直觉动作思维):离不开对物体的感知和孩子自己的动作。在思维和行动中，你只能在行动中思考和感受你所触及的东西，只是一种行动思维)。
4.形状和感知训练:先训练认识圆、正方形、三角形，再训练把两个三角形拼成一个三角形，两个半圆拼成一个圆形，再训练认识椭圆形、菱形、五边形、六边形、圆柱形，再训练把长方形的纸片折叠成正方形，正方形的纸片折叠成三角形，最后训练认识字符。
5.尺寸感知训练。先训练判断圆、正方形、等边三角形的大小，再训练判断椭圆、菱形、五边形。
3.颜色和形状的知觉训练:先训练形状抽象，再训练颜色抽象，最后训练同一抽象。
2.整体知觉和局部知觉的训练:先训练认识物体的个别部分，再训练认识物体的整体部分，最后训练既认识物体的个别部分，又认识物体的整体。
第二个层次是逻辑思维能力，最重要的是因果关系。“为什么我们今天不能出去玩？因为今天天气不好。”
所谓“认知”，是指人的认知活动。从信息加工的角度来看，是信息被人们接受后的转换、精简、综合、存储、重构、优先使用和加工的过程。自闭症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍，以至于无法与人正常交流。因此，有必要进行认知训练，以提高他们在这方面的能力。一般来说，认知训练是按照一定的顺序进行的:
然后短时记忆信息被复述并转移到长时记忆系统。训练要把熟悉的内容和不熟悉的内容混合在一起，不断重复(每次训练开始都要复习前面的内容)，直到转移到长时记忆系统。
在选择故事的时候，难易程度大致可以按照这个水平来划分。最简单的故事是纯描述性的，然后是逻辑性，难的是情感表达。除了贯彻生活中随时教的原则，讲解漫画，讲故事和绘本，读卡片等。都是提高认知理解的方法。
卡(物)的记忆训练和生活事件的记忆训练是一样的。
第三个层次是情感。从易到难，是开心，生气，伤心，难过，愤怒，后悔，尴尬，害羞，等等。。
生活记忆训练。训练前几天，然后是训练前几周，训练前几个月，最后是一年前。
先训练直觉动作思维，再训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。训练形象的具体思维和概念的抽象思维是连在一起的，训练要循序渐进。对于概念训练，首先，你可以说出10以下的数字，数出5以下的实物，但不能说出实物的总数。
第一层是具体客观的内容，可以细分为动词、名词、形容词、状语、定语。既要理解和执行指令，又要处理日常生活。
1.颜色视觉训练:黄-红-绿-蓝-紫-橙。混合色必须明确命名。正确理解颜色有三个指标:配对-指定-命名。
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