儿童注意力问题的探讨 [孤独症]
问:我孩子的注意力不好吗？我们可以从两个方面来看这个问题。第一个特点是调节注意力的能力会随着年龄的增长而进步和成熟。就像身体发育一样，不同年龄的孩子有不同的特点，每个孩子的发育速度也不一样。总有更快和更慢的孩子。如果发现自己的孩子比其他孩子慢，但又不确定是不是慢得离谱，可以找医疗机构协助鉴定。另外，如果发现他有某种特殊的注意力不集中的状态，比如经常对什么都看很久却不留下任何印象。他总是东奔西跑，对大多数孩子感兴趣的东西都不感兴趣。他不能完全听别人的话，想到什么就做什么。他有很多冲动的反应，总是干涉别人，这不仅影响了他的日常学习能力，也让他的父母很烦。他也可以向医疗机构寻求帮助。另一个特点是，注意力的调节也是一种人格。总有一些高坚持低坚持的孩子，一些兴趣广泛兴趣狭窄的孩子，一些活泼好动的孩子，一些内向的孩子，一些喜欢逗别人玩自己玩的孩子，一些喜欢思考的孩子，一些喜欢操作的孩子。父母很难做一个“心中达标”的孩子。所以，只要孩子没有处于“学无所成”的状态，家长就要尽量尊重他的特点，不要轻易担心他注意力不集中。问:孩子注意力差是不是说明脑子不好？良好的注意力几乎与大脑神经系统的每一个重要部门都有关系。因此，神经系统的疾病，或神经系统成熟缓慢，或各种神经系统成熟的步调不一致，都可能导致注意力调节不理想。例如，脑损伤的儿童往往注意力持续时间短，多动和冲动行为。所以，这虽然不是传统的坏大脑，但确实是大脑功能的表征。大脑的功能有很多种，最相关的有:选择环境信息的能力，控制反应和动作的能力，持续时间和可用资源的多少。孩子注意力差，可能是这四项功能中的一项或多项不尽如人意造成的。问:孩子注意力差。培训有用吗？
经验、教育和训练都可以提高大脑功能的表现，但主要原则必须掌握好。在体验方面，要注意环境的安排。不良的安排，如复杂的环境刺激，改变生活方式，过多的声光刺激，经常打断他的行为，使他有压力和情绪化等。，会有反作用。在教育上，要设定符合他能力的成就目标。不可取的成就目标包括:无论怎么犯错，只要分数，分数就是不好的成就目标；不教他正确做事的技巧和步骤，却要求他不要犯错，这也是不好的成就目标；不要引导他一步一步的思考和解决D，而是给他很多记忆项目；他不以自己能力好为标准，但是把别人的能力好和他比等等都是大忌。在训练方面，训练目标非常明确。培养目标不明确，如:同时关注多个新规范；对同一件事要求过高，训练耐心，训练整洁，训练礼貌...:，他永远做不好，只好等着被批评；目标太远，他感觉不到自己在那件事上的进步；并且，训练师没有让他知道训练重点是什么，这是训练效果大打折扣的原因。最后，共同的原则是适当的营养和热量供应，充足的睡眠和休息，避免在大人和孩子情绪激动时进行训练。
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