正确理解自闭症康复训练中的“强化” [湖南自闭症]
这可以解释一个让自闭症家长挠头的问题:“每次我的孩子有了预期的行为，我都会给他表扬，这应该是为了强化他。那么为什么他的预期行为越来越不出现呢？”
另一种是条件增强剂。条件强化也叫“二次强化”。它是指一个中性刺激通过与一个无条件增强子或一个确定的条件增强子配对而成为一个确定的增强子。所谓中性刺激是指目前不具有强化功能的刺激。中性刺激只有在与强化配对后才成为强化。
例如，幼儿园老师正在塑造亮亮在课堂上举手的行为。当亮亮听老师讲故事时，老师故意问了一个亮亮能回答的问题。亮亮后面的姐姐举起了手，老师立即喊出了亮亮的答案。结果，亮亮慢慢地站起来，吞下熏香，然后像蚊子一样回答“是”。因为这个问题在亮亮举手后得到了回答，老师非常高兴，表扬了亮亮，并奖励了他一个小贴纸。这个贴纸是幼儿园小朋友的宝贝，老师只会在他们表现好的时候才会给他们贴纸。所以任何一个拿到小贴纸的孩子都会非常羡慕别的孩子。果然，孩子们都羡慕地看着亮亮，但亮亮却面无表情地坐在那里。老师在亮亮的衣服上贴了一张小贴纸，他从来没有看过。没过几分钟，当妹妹想利用小贴纸复习刚刚举手发言的内容时，发现亮亮衣服上的小贴纸早就不见了。连问了几遍，他一脸茫然，似乎小贴纸与他无关。细心的妹子发现，虽然亮亮经常因为举手(在别人的帮助下)得到小贴纸，但是他举手的主动性并没有增加。
这里要明确一点，凡是不是“非”的东西都是不好的东西。在心理学中，“无条件”的东西是指不需要任何条件和训练，具有天然强化作用的东西。这些东西一般都和人类的生存繁衍有关。比如食物、水、性刺激等。这些东西是无条件的强化物，因为它们有生物价值。无条件强化有时被称为“基础强化”。
会导致更多行为的后果被称为“强化物”。强化是ABA中的一个重要概念。必须记住，行为增加的后果叫做“强化”。另一方面，没有增加行为的后果，就不叫“强化”。这个道理看似简单，却是父母反复犯错的一个环节。
强化可以分为两种:一种是无条件强化，一种是有条件强化。
在这个例子中，我们看到老师犯了一个家长经常犯的错误，错误地把小贴纸当成了强化。小贴纸是强化吗？回答:要看是谁。对于幼儿园的其他小朋友来说，应该是。对于大多数正常孩子来说，应该是。但对亮亮来说，还不是时候。因此，用不是强化的东西来奖励亮亮，当然很难期望他举手的行为会得到强化，出现得更频繁。
所以，理解行为强化的原理，需要对强化的概念有一个清晰的认识。
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