自闭症儿童社交障碍的表现及干预方法(二) [自闭症儿童]
对于自闭症儿童的社交障碍，我们可以采取直接的教学技巧进行干预，具体包括教授儿童表达性语言、接受性语言、社交模仿和游戏。
教自闭症儿童表达性语言，首先要决定提示哪些语言技能，然后是如何提示语言技能(包括肢体提示、手势提示、常规语言、语言示范、选择、完形填空、直接提问、延长时间)。
教自闭症孩子社交模仿，模仿孩子，描述你的模仿，示范一个你希望孩子模仿的技能，描述动作，提示模仿，给予强化。
教自闭症儿童游戏，决定要教的游戏技巧(增加游戏的多样性和复杂性)，头脑风暴关于游戏的想法，如何提示游戏技巧(实物提示、游戏演示、口头指令、引导性问题、引导性评论)。
这种障碍就是所谓的心智缺陷理论。有学者认为这种缺陷不是一般的精神发育迟滞，而是精神状态归属时的特定缺陷。自闭症儿童在理解涉及某种精神状态的社会情境时，很难考虑某人知道什么，期待什么。
以上是中国自闭症网为您整理的自闭症儿童社交障碍的表现及干预方法。
这些特征反映出自闭症儿童在解读他人心理的能力上存在严重缺陷。他们不明白自己的想法、要求、愿望和别人不一样。
自闭症儿童在情感互动上表现出很大的困难。他们不能轻易理解别人的面部表情，不能“感言观色”，不能恰当地表达自己的感情。当别人痛苦或烦恼时，他们不会表现出任何兴趣或同情。他们似乎完全脱离了自己的世界，专注于自己无目的的活动。
经过6个月的正常生活，孩子会逐渐建立对父母和其他亲人的依恋感。比如他们会粘着父母，喜欢他们的拥抱，喜欢听到他们的声音，喜欢看到他们的眼神，在害怕或者委屈的时候寻求亲人的安慰。但是自闭症儿童缺乏对父母或其他亲属的依恋。父母呼唤他们，他们往往充耳不闻；父母看着他们，却不和父母有眼神交流；父母抱他们的时候，他们可能会反抗；当他们感到害怕或不舒服时，他们宁愿独自一人，也不愿向大人寻求安慰和帮助。但与此同时，自闭症儿童往往会对某些东西产生依恋，比如一个玩具或一些奇怪的东西。
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