行为改变技术的基本原理和方法 <自闭症治疗>
时间:2022-07-11 00:57来源: 作者: 点击:次
2概括还是概括。泛化或泛化是一种重要的学习现象，人类的很多行为都是通过泛化或泛化而来的。 汉语中有些成语反映了泛化现象，如“爱屋及乌”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。 “山东秀才读半个字”，开玩笑地叫，也指(概括)概括。 概括，也称为泛化，是一种重要的学习现象。人类的很多行为，无论是好的还是坏的，都来自于泛化或者准化学。 比如，当孩子还没有学会区分爸爸和其他成年男性的本质含义时，他们可能会把和爸爸年龄相仿的男性当成爸爸(这是一个错误的归类)。但是，当孩子已经能够清楚地区分爸爸和叔叔的含义时，遇到和爸爸年龄相仿的成年人，就可以叫叔叔或伯伯(这是正确的归类)。 所以所谓范畴化，是指与引起某种反应的刺激相似的刺激也引起同样的反应，或者某种刺激也引起与特定反应相似的反应的现象。 比如，当孩子知道自己的狗是狗的时候，他就很容易正确地把别人的狗反映成狗。 这是一个以相同方式对不同刺激做出反应的概括。 因为这种现象，我们在教育孩子的时候可以用图片和模型。一旦孩子掌握了图片和模型的要点，就很容易归类到实际情况中。 还有一类，就是刺激相同，但有相似的不同反应。 比如教育孩子自我保护的时候，有一个问题就是遇到坏人怎么办。 答案是反思的概括，可以是尽快逃跑，或者马上报警，或者警告坏人，等等。 在我们知道了归类的现象之后，要积极的做出一些类似的行为，让孩子尽可能的一起学习，这样可以节省时间，学到更多的东西。 当然，范畴化现象也可能导致不良行为，比如厌学，这也可能是泛化造成的。 比如有个学生第二天问老师，因为数学课没听好，就批评他没做作业。 突然觉得老师讨厌，然后讨厌数学，最后不想上数学课。 同时也存在孩子因为惩罚不当而泛化惩罚的情况。 如果一个学生在班里受到老师的惩罚，这个学生就会把整个班级、所有老师甚至学校当成一个不良刺激的地方(广义的从一个老师到其他老师，从班级到学校)，从而逃学。
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