行为改变技术的基本原理和方法 {自闭症治疗}
时间:2022-07-11 00:57来源: 作者: 点击:次
2重塑和任务分析策略把要培养的行为分成几个子行为，然后用正向强化逐步培养和建立过程，称为任务分析策略。 塑造主要用于建立孩子的良好行为，实际上是正强化原则的一种具体使用策略。 比如孩子学说话，很多家长都是通过塑形来训练的。 大约从3 -4个月开始，婴儿就有声音了。 但此时的声音并不是有意识的发音。 而父母却很开心，他们往往会用丰富的表情或亲密的动作(强化)来强化孩子发出的这些“声音”。 慢慢的，在6 -7个月的时候，孩子身上出现了“妈”的声音，妈妈越来越开心，越来越用力地加强，对孩子说“宝宝会说妈妈了。” ”这一点一直在加强，直到孩子说出“妈妈”这组音。 这个过程就是塑造。 具体来说，塑造就是把要培养的行为分成几个子行为或相关行为，然后用正向强化逐步培养和建立的过程。 在这里，重要的是要把要塑造的行为分成步骤。 有时候，这些步骤是待建立行为的子行为，有时候，不一定是待建立行为的子行为，但这些步骤的掌握对最终行为的建立起着不可替代的作用。 这个循序渐进的过程叫做任务分析策略。 比如培养孩子站着穿裤子的能力，可以先用任务分析策略把“穿裤子”分成以下几个步骤:？双手拎起裤子；？把你的裤子前面向前放；？把裤子提至膝盖；？抬起一条腿，比如右腿；？把右脚放在右裤腿里；？把左脚放在左裤腿里；？把裤子提至腰部；？系上皮带 然后，教孩子循序渐进地练习。 几乎所有的生活技能和运动技能，如穿衣、叠被子、骑自行车、在电脑上打字等。，可以利用任务分析策略分成相应的步骤，然后逐步练习。 一般来说，在使用分析策略时，往往是在一步熟练之后，再进行一步训练。 需要注意的是，循序渐进不是成型，成型是需要循序渐进的。 很多时候，我们误用塑造来培养孩子的不良行为。 比如有的孩子摔倒了没有自己爬起来，而是哭着等大人来扶，这就是误用成型的结果。 当孩子偶尔摔倒(有行为)的时候，他本来可以自己爬起来的，但是大人立刻跑上前用关心和爱把他扶起来(一种摔倒爬起来的强化)。如果这种情况发生的次数多了，孩子就会把大人的照顾作为再次起床的条件，否则就会哭的更厉害。
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