自闭症儿童IEP的制定原则 [精神分裂]
时间:2022-07-11 00:58来源: 作者: 点击:次
IEP（个性化教学方案）中的各个项目对于自闭症儿童未来一年的学习和发展起到指导性作用。老师和家长在学期目标制定方面起到至关重要的作用。要回答这个问题，我们需要使用学前儿童行为库VB-Mapp，或C-PIRK来评估自闭症儿童的行为。儿科医生和心理医生给出的评估报告，可以告诉家长孩子的发育与正常孩子相比在哪里，但对干预训练没有实际意义。VB-Mapp和C-PIRK评估可以告诉我们孩子能做什么，不能做什么。根据评估结果，可以准确了解儿童行为库。
无论家长对自闭症孩子的目标是什么，我们首先要问自己，孩子准备好了吗？孩子有没有学会必要的基本行为？如果没有，就先把必要的基本行为定为目标，再去征服更复杂的行为。所有自闭症儿童的父母都希望自己的孩子像正常孩子一样和他们一起玩。要实现这个目标，首先要教会孩子基本功，激发孩子对其他孩子的兴趣，一步一步向最终目标努力。
有时我们对自闭症儿童期望过高，有时我们低估了他们的潜力。因此，在制作IEP时，我们不仅要问孩子是否准备好了，还要问他们是否能做得更好。如果孩子可以用口语交流，那就不宜设定图片交流或手势交流的目标。如果孩子可以一个人吃饭，就不宜在家长的提示下设定吃饭的目标。很多时候，孩子可以做得更好，只是我们低估了他们的能力。
以上是99自闭症网为你整理的自闭症儿童IEP拟定原则。
我们在制定学期目标时必须考虑到自闭症儿童的年龄，我们制定的目标必须与儿童的年龄一致。一位母亲曾经为她4岁的自闭症儿子设定了一个目标:在这个学年，曹保果能够独立书写自己的全名。但是大多数正常的孩子在4岁的时候还在学习如何握笔和正确书写字母。因此，父母设定的目标显然不适合孩子的年龄。
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