如何设定IEP自闭症项目的目标？ 《精神分裂》
父母在IEP计划的制定中起着非常重要的作用。因为父母最了解孩子，所以孩子和父母在一起的时间最长。虽然自闭症治疗师、儿科医生、心理医生都是专业人士，但他们只看到了孩子的一面。老师和家长看到的孩子，可能在很多方面都有很大的不同。所以家长在制作IEP的过程中一定要把自己看到的孩子呈现出来，这样教学干预方案才会更加完整有效。
在美国，IEP设定的目标分为以下几类:学习能力、语言能力(包括说和听的能力)、阅读能力、写作能力、数学能力、社交情感、运动系统和自理能力。因为每个自闭症孩子的情况都不一样，所以在设定目标时可以重点关注一些急需改善的项目。例如，许多自闭症儿童具有非凡的记忆力或数学能力，但很少有语言或社会行为。在设定目标的时候，可以重点进行语言和社交情感的训练。我们的最终目标是让孩子们能够独立快乐地生活。所以一味强调学业目标而忽视语言、社交、自理目标，弊端很多。
因为IEP计划每年制定一次，所以在制定自闭症儿童的学期目标时，要同时确定长期目标和短期目标。通常，长期目标可以在IEP周期结束前实现，但在实现长期目标的过程中，孩子不得不先实现一些小目标。因此，我们可以将这些小目标标记为短期目标，并在IEP计划中明确标记达到目标的预期时间和标准。这样，即使孩子年底没有完成长期目标，也可以根据短期目标的完成情况调整下一年的学期目标。另外，在设定长期目标时，不要过度。如果涉及到每个领域，那么每个领域1-2个长期目标是合适的。目标太多会给教学带来很大的难度，很多重要的长远目标无法实现。
这些是由中国自闭症网为你汇编的IEP自闭症项目的目标。
IEP每年更新一次。但家长如果发现孩子没有明显进步，甚至无故恶化，可以随时请儿科医生、心理医生、自闭症治疗师重新评估，制定新的IEP，调整干预方案。
在IEP的实施过程中，如果家长或老师发现他们的目标不合适，他们可以调整目标。
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