浅谈弱智儿童随班就读的教学 [精神分列症]-中国自闭症网

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浅谈弱智儿童随班就读的教学 [精神分列症]

时间:2022-07-13 01:36来源: 作者: 点击:次

& gt；在智障儿童随班就读教学中，做好正常儿童的思想工作，帮助他们接受，并积极与他们沟通，是非常重要的。老师可以把受过正规教育的学生的简单情况介绍给大家，说明他们的残疾是无法人为选择的。遇到这样的情况很不幸，也请所有正常的孩子对正规教育的学生有一个正确的认识，不要取笑或嘲讽。

& gt；与正常儿童相比，弱智儿童在感知、记忆、思维、语言、个性等方面都明显不同于正常儿童，因为他们的大脑发育受到不同程度的损害。从弱智儿童的记忆特点来看，他们的记忆速度慢，保持不牢，再现困难，不准确。比如在教学中，教他们学习一门新知识的时候，往往需要多次重复才能教会他们。但是遗忘很快，上节课教的内容下节课一定要复习；有的同学学了一个学期的内容，一个假期基本就忘了。为了帮助学生成功地学习，一个重要的方法是使用& ldquo合作伙伴& rdquo。换句话说，鼓励学生互相帮助。目前在常规班级教学工作中，老师的时间和精力很难做到更好的个别辅导，所以这些可以交给学生的伙伴来辅助。比如在学习上，学生伙伴可以在老师的指导下，在课前帮助智障儿童预习新课，在课上帮助他们完成习题，课后及时帮助他们复习，达到温故而知新的效果。

& gt；学习效果的测量与评价是根据教学目标对学生的学习状况进行测量和调查，并根据测量和评价的结果对学生的学习成绩做出价值判断和解释的过程。在弱智儿童随班就读教学中，通过及时测量和评价学生的学习状况，教师可以根据反馈信息有效地调整和改进教学活动，提高随班就读教学质量。目前常用的测试方法有:标准化测试、教师设计测试和课堂观察检查。其中，教师自编测试不够规范客观，使用范围有限，但灵活多变，可根据教学随时进行。对于随班就读的智障儿童，教师需要经常了解他们的学习进度和可能遇到的困难，以便获得反馈信息，有针对性地进行教学，这就需要一种灵活、简便、易行的测试方法。教师自行设计的测试无疑是首选的测试方法。用教师自设的测试进行测试的过程如下:

& gt；智障儿童在残疾儿童中占很大比例。开展智障儿童随班就读，即把智障儿童放在普通学校的普通班进行特殊教育，在实践中还存在很多问题，主要表现在学校不愿意接收，老师不愿意教，很难教好。有些学校虽然接受智障儿童，但却排斥他们学习或组织各种活动，有些学校只关心他们的生活，不管他们的学习，这不利于智障儿童的发展。要解决这些问题，首先要转变教育观念，提高教师素质。这就要求教师具备:①高度的责任感。负责智障儿童的发展，及时提供个别辅导。②满满的爱和耐心。虽然这些孩子有时对老师的辛苦和关心无动于衷，但智障儿童比其他健康儿童更需要爱。智障儿童的教育需要教师有一种伟大的、无私的、不求回报的爱，这是搞好随班就读的精神力量。

& gt；智障儿童终将走向社会。随着年龄的增长和所学知识的难度，分流是必然趋势。这些学生的未来安置可以根据实际教育需要灵活调整，并适当扩展到职业教育和职前培训。对文化知识学习有困难、达不到毕业要求的学生，要及时适当分流，为其提供一定年限的职业教育或职前培训。比如可以在一定时间的随班就读文化知识，集中一定时间进行心理补偿、行为矫正、社会适应能力训练、劳动技能训练、职业教育等。

& gt；智障儿童随班就读要取得好成绩，仅靠学校单方面的教育是不够的。要引导和帮助家长进行家庭教育，让家庭教育成为学校教育的延伸和补充，让智障儿童在家得到生活技能的训练和教育。事实上，孩子在学校接受的教育和知识有时需要在家里进行测试、实践和巩固。特别是对于智障儿童，重要的是学会照顾自己，学会如何生活。这足以说明家庭教育的重要性。办好智障儿童随班就读，是学校老师和家长的共同心愿。作为学校要做好与家长的配合，老师可以尝试从以下几点入手:理解家长，时刻换位思考，时刻站在家长的角度考虑问题；尊重家长，不要因为残疾学生的家长没有或很少有教育知识和技能，就居高临下地和家长说话；注意说话技巧，停止使用伤害父母自尊心的词语；不要对父母的孩子进行负面评价，客观反映情况，认真帮助父母分析原因，共同寻找解决问题的方法。

& gt；智力残疾儿童进入普通班级，参加普通班。由于他们与正常儿童在生理、心理和智力发展上存在着相当大的差异，为了促进他们身心健康发展，提高他们的学习积极性和效率，在教学中必须采取灵活的教学策略。

& gt；自设测验可以用来对某一知识单元进行最终检查，也可以只对某些关键知识进行诊断性检查。比如汉字和单词的测试，数学中一位数除以两位数的计算等等。只有及时测试评估，了解孩子的知识，设计下一步的教学内容计划，确定教学策略，才能更好地提高教育质量。

& gt；(2)鼓励学生互帮互助，发挥助学伙伴的作用。

& gt；随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中与普通儿童一起接受教育的一种特殊教育形式。对随班就读的儿童，要按照普通教育的基本要求进行教育，根据他们的特殊需要，提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，使他们像正常儿童一样学会做人和合作，为他们今后独立、平等地参与社会生活打下坚实的基础。近年来，智障儿童随班就读的普及为他们提供了良好的环境，使他们能够与正常儿童一起学习和生活，有利于促进他们与正常儿童的融合，实现教育融合，提高他们的社会适应能力。在随班就读教学中，我们的教师必须了解这些孩子的特殊需求，并通过灵活的课程设置、教学策略、资源利用等。，让随班就读的孩子接受更高质量的教育，从而最大限度地发展智障儿童。

& gt；总之，在随班就读中，既要提高正常儿童的教学质量，又要照顾残疾儿童。在更高的层面上，要实行因材施教，这对随班就读提出了更高的要求。与正常儿童相比，随班就读的残疾儿童在学习上有相似之处，但也有其特殊性。随班就读教学既要遵循一般的教学规律，又要考虑到其特殊性。

& gt；因为智力原因，智障儿童与普通儿童同步发展是不可能的，也是不现实的。因此，我们必须采取实事求是的态度，在学习内容、学习要求和学习方法上采取适合他们公认特点的做法。在使用教材的同时，要适当增加一些基本内容，以满足基本的教学要求。例如，很明显，智障儿童很难在普通班学习数学。如果用普通的小学课本，智障儿童接受起来更快，也更难。教师必须妥善处理教材，进行必要的删减和添加，保大多数正常儿童的学习不受影响，并使智障儿童能够学到一些东西，将数学中所学与日常生活相结合。

& gt；只有学校、老师和学生真正接纳智障学生，智障学生才能在随班就读中得到发展。