如何在自闭症干预训练中给出提示(2) {多动症}
时间:2022-07-13 01:36来源: 作者: 点击:次
1尝试使用指示对象中隐含的提示(例如，位置提示)。这种暗示容易逐渐减少，可以让自闭症儿童注意到刺激本身，而不是用手比划等无关的线索。
B.巩固孩子的正确反应。
以上是自闭症干预训练中提示的方式方法。
9、防止不经意的提示。这种提示与孩子的学习内容无关，会让孩子抓不住概念，因为
C.让自闭症儿童有机会得到更有吸引力的强化。
小费并没有逐渐减少。
b、不经意的提示导致自闭症儿童的反应不一致(即如果训练者不经意的提示，孩子的表现似乎更好)。
c、避免故障模式。
一定要逐渐减少提示。逐步使用干预水平低的暗示，可以培养自闭症儿童的独立性，帮助他们理解概念。
6、如果自闭症孩子因注意力不集中或出现偏离任务的行为而出了差错，那么就让孩子承担出错的后果，而不要进行提示。此时如果进行提示，只会强化孩子偏离任务的行为，因为提示让孩子更容易做出正确反应。对于孩子偏离任务的行为，应该通过反馈进行纠正，并重复这一尝试，但仍不进行提示。有计划地延长指令和提示的间隔时间，是逐渐减少提示的一种方式。这让自闭症儿童有机会在被提示前做出反应。但是，你应该知道，如果在给出指令后两三秒钟没有提示，孩子可能会忘记任何口头指令。A.增强孩子的学习动力。
a、表示孩子的反应是正确的。
C.不经意的暗示会让孩子更加注意不相关的线索。
如果自闭症儿童在提示时反应正确，就给他低强度的强化(例如“好”、“对”、“对”等一般性的表扬)。然而，即使立即尝试，也应该进行一些强化。这是为了
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