影响儿童心理行为的六大因素 《感统失调》
适应周围人的能力开发适应周围人的能力(对事物的反应能力和对周围人的反应能力)。人的生活离不开身边的人，所以一定要从小培养对身边人的反应能力和沟通能力，也就是从一个生物人变成一个社会人。它不仅能感知和观察外界环境，还能综合分析并做出相应的调整和反应，应用发展起来的运动操作和语言思维能力解决问题。对周围物体(如玩具)的反应能力在新生儿中不易引起注意；2个月可以抓在眼前，拿在手里；4个月能伸手抓；6个月的时候，马上关注，抓起来往嘴里送。8个月的时候，你会过去，用双手找回丢失的玩具。10个月大的时候，注意身边的小物件，比如药丸，尽量用拇指和食指去捡；1岁就能找到隐藏的玩具；当我2岁的时候，我能把方木排成一长排。当我乘火车玩的时候，我能够知道物体的简单形状和大小。后来对物体的观察能力越来越熟悉，逐渐明白了它们的相互关系。我不仅知道了物体的外部状态，还深刻理解了它们的内部性能，如硬度、柔软度、重量和质量。对周围人和社会环境(应该是人)的反应能力受外界环境的影响，也与家庭、学校、社会对孩子的教育密切相关。但其发展规律和限度仍受神经系统发育程度的制约。比如各种生活习惯的形成(饮食、睡眠、排便习惯等。)固然受教育的影响，但也离不开孩子神经的发育规律。新生儿醒来时间短，对周围环境反应不大，但不舒服会哭闹，被抱起来会安静；2个月盯着妈妈的脸，逗逗笑笑；4个月后，我认出了妈妈和熟悉的东西，开始和别人玩，开心就笑。6个月能识别陌生人，开始害羞，玩具被拿走会反对；8个月时，注意周围的动作表情，对熟悉和不熟悉的人和事表现出喜悦或厌恶，玩捉迷藏；10个月大的时候，对与人互动感兴趣，模仿别人的动作，通过叫全名来转头；1岁时独立性增强，能正确表达愤怒、爱恨、恐惧、同情、嫉妒等情绪。2岁左右，会大小便，爱表达自己，吸引别人的注意力，喜欢听故事看图片，能执行简单的命令；3岁的时候，人际交往比较熟练，会和别人玩游戏，也愿意把玩具给其他小朋友。随着接触面的不断扩大，我对人的反应能力变得更加完美。
心理发展儿童的身心健康，即身心两方面的健康，都依赖于健康的社会环境。心理健康是指具有良好的性格和品德，在社会上与人相处融洽，在学习和工作中有毅力和高效率。人的心理活动也随着年龄的增长而发展，从形式到本质，从简单能力到复杂能力，深度和广度都在加强。(1)注意与记忆发展注意可分为无意注意和有意注意。前者是自然的，后者是有意识有目的的注意。婴儿在期间专注于无意的注意；3个月后，我可以短暂地专注于面孔和声音。随着年龄的增长，活动范围扩大，内容增多，动作语言的功能逐渐成熟，有意关注的人也越来越多。但在幼儿期，不稳定，容易分散和转移。5-6岁以后可以很好的控制注意力，但是集中时间大概是15分钟，7-10岁20分钟，10-12岁25分钟，12岁以后30分钟。从婴幼儿开始，要及时培养注意力，强化注意的目的性，引起孩子的兴趣，排除外界干扰。记忆是一个复杂的心理过程。包括识记(在大脑中形成暂时的联系)、保持(在大脑中留下痕迹)和回忆(在大脑中恢复痕迹)，可分为识别和再现。识别是以前感知的事物重新出现在我们眼前时能够被识别出来；再现是以前感知的事物虽然不出现在眼前，但能在大脑中再现。这时候我想起来了。5、6个月的宝宝虽然又能认出妈妈了，但是要到1岁才重新出现。婴幼儿的记忆特点是时间短，内容少，容易记忆带有喜、怒、惧等情绪的事物。未来，随着活体记忆的增加和范围的扩大，记忆会越来越广泛和复杂。记忆时间越来越长。孩子的记忆以机械记忆为主，准确性和暗示性较差，经常被误认为说谎。随着思维、理解和分析能力的发展，有了有意记忆和逻辑记忆，进一步拓宽和加深了他们的记忆能力，使他们能够记住大量复杂的东西。(二)思维的发展思维是智力活动的核心，是人脑的高级活动，一般通过语言来实现。婴幼儿的思维特点是离不开客观的物体和动作，没有人和动作是无法主动思考的，比如拿着玩具车一边推一边说“车来了”。2-4岁的孩子往往以自我为中心。而学前时期则侧重于具体形象的思维(直觉思维)，通过具体形象引起的联想进行思维。比如从妈妈自己喂自己喂宝宝的形象中学习，仍然无法考虑事物之间的逻辑关系，进行演绎推理。随着孩子年龄的增长，逐渐学会综合、分析、分类、比较、抽象的思维方法，使思维具有目的性、灵活性和判断性，进而进一步发展独立思考的能力。想象也是一种思维活动。受客观事物的影响，大脑产生了以前没有遇到过或者未来可以实现的事物的图像。想象是一种间接的思维活动，需要通过讲、画、写、唱等技巧来表达。想象力在我1-2岁的时候就已经萌芽了。3岁以后，想象多了一点，但还是零碎的，零星的。学前想象有所发展，但主要是无意想象和再想象。直到学龄前，有意想象和创造性想象发展迅速。(3)情绪和情感发展情绪是活动过程中的兴奋的心理状态。是一种原始而简单的感觉，简短而明确。情绪是需求是否得到满足而产生的内心体验，是一种持续时间较长但不明显的更高层次的复杂情绪。外界环境对情绪的影响很大。新生儿由于出生后不能适应宫外的环境，常常处于消极情绪，在2个月时积极情绪增加，尤其是在亲人的怀抱中。喂食后，房间光线柔和，温度适宜，伴有甜美的音乐。婴儿心情愉快。6个月后能认出陌生人时，对母亲逐渐产生依恋，9-12个月达到高峰，随着与他人接触的增多逐渐淡漠。婴儿的情绪往往表现为时间短、反应强、易变、现实外显、冲动，但反应不一致。随着年龄的增长，内部抑制加强语言发展，情绪反应变得稳定，可以有意识地控制自己的情绪。好的情绪往往表现为快乐、愉快和喜悦，坏的情绪表现为恐惧、愤怒、嫉妒、担心、焦虑等。保规律的生活、和谐的家庭氛围、适度的社交活动、避免精神压力和创伤，可以使孩子保持良好的情绪和情感，有利于智力的发展和良好品德的培养。(四)意志的发展意志是有意识地、积极地克服困难以达到预期目标的心理过程。出生时没有遗嘱。随着语言和思维的发展，当婴幼儿开始有意识地行动或克制自己时，就是意志的萌芽。年龄越大，语言思维发展的越深，社会交往越多。在成人教育的影响下，意志逐渐形成和发展。积极意志主要表现为自觉、坚持、果断和自制力，消极意志表现为依赖、固执和冲动。我们可以通过日常生活、游戏、学习来培养孩子积极向上的意志，重视培养孩子的自制力、责任感和独立性。(5)人格的发展人格是重要的人格心理特征，是出生后在长期生活环境中形成的，而不是天生的。性格一旦形成，是相对稳定的，但在教育的影响下可以有些可塑性。婴儿所有生理需求都依赖大人，逐渐建立起对亲人的依赖感和信任感。孩子已经能够独立行走，说出自己的需求，自己吃饭大小便，因此有了一定的自主意识，但并没有脱离对亲人的依赖，往往会出现不听话和信任交替的现象。学龄前儿童基本能自理，主动性增强。然而，当他们的主动性失败时，他们容易失望和内疚。到了上学年龄，就应该开始正式的学习生活，关注自己在努力中取得的成绩。找不到自己的学习潜力，就会自卑。青春期身体生长和性发育开始成熟，社会交往增多，心理适应能力加强但容易波动。当感情问题、伴侣问题、职业选择、道德评价、人生观处理不当时，就容易发生性格变化。因此，父母、老师和社会的关心和正确引导对青少年建立优秀品质非常重要。在孩子的性格发展过程中，外界环境和父母的教育对孩子性格的形成有着非常重要的影响:民主型的父母可以培养出独立性强、大胆、聪明、社交能力强的孩子；严厉的父母经常打骂孩子，会让孩子变得冷漠、固执、缺乏自信；溺爱的父母让孩子骄傲、自私、任性，缺乏独立性和主动性，依赖性强；不一致的教养方式会让孩子养成一种逢迎、投机取巧、说谎的性格。总之，可以从运动能力、语言能力、应对能力、应对能力、心理发展等方面的检查来评价儿童的心理发展。他们应该熟悉正常发展的规律，以便及早发现偏差并加以纠正。儿童的智力发展不仅基于中枢神经系统的组织结构和功能成熟度，还与周围环境和训练教育密切相关，因此要重视早期教育。向公众尤其是家长宣传相关知识，提高他人的科学育儿水平非常重要。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
