自闭症语言训练需要注意哪些细节？ 《关爱自闭症儿童》
自闭症儿童抽象思维能力差，很难形成概念。对于家长来说是一件简单的事情，而对于孩子来说可能需要很长的时间去学习。如果他们在学习代词时经常遇到错误，也就是分不清“你”、“我”、“他”这样简单的词，家长一定要对孩子表现出信心和耐心，并不时给予鼓励和奖励，让孩子始终保持与周围人互动和交谈的兴趣。不能在他们不懂或者犯错的时候惩罚他们，这会让他们失去兴趣或者恐惧，不敢再试，或者结巴。
语言障碍是自闭症儿童的突出特点之一，也是家长急需解决的问题。所以语言训练是非常重要的康复内容。早期语言训练的重点是促进孩子的自发语言，同时最大限度地扩大交流的范围和能力，帮助孩子应用训练的成果。在训练的过程中，要利用一切机会，用易懂的语言与他们交流。唱儿歌，讲简单有趣的故事，都有助于提高语言能力。
有语言障碍的孩子对单词的理解和使用非常有限。虽然他们能说出单词，但他们不一定知道单词的意思。所以，当你对他们说这个单词的时候，尽量用具体生动的物体或者具体的动作和行为示范给他们听，同时带他们反复念这个单词，让他们看到动作和效果，有利于理解和记忆。
自闭症儿童往往倾向于不使用语言，有些孩子即使会说话也不爱说话。必要的时候，他们只是握着父母的手示意；有些孩子宁愿写出来也不愿意说出来。家长要鼓励和创造情境，让孩子练习说和说。有的家长知道孩子不爱说话或者觉得让孩子说话很麻烦。同时，因为他们和孩子相处时间长，更容易知道他们想要什么，想做什么。他们往往在说之前就代替他们做了，无形中让他们失去了使用语言的机会。另外，在愉快的游戏活动中进行示范、提问、回答的练习，对语言能力的提高有很大的帮助。
大多数自闭症儿童很少用点头、摇头等手势表达自己的需求。在教他们说话的时候，尽量用接近他们原有语言水平的词或词，逐步增加句子的长度和难度。如果用了超出他们水平的句子，这不仅达不到提高的目的，反而会适得其反。
自闭症儿童五岁前是否具备语言能力，对其未来发展有重要影响。一般来说，语言能力的培养可以分为语言理解能力和语言表达能力两部分。
语言交流能力差是自闭症儿童的基本特征之一。2-5岁是自闭症儿童行为异常最明显的阶段。有资料显示，约1/3的自闭症儿童早期有一定的语言能力，但在2岁左右突然变得哑口无言，不会对人微笑，对曾经喜欢的东西不感兴趣。总的来说，他们的身心发展停滞或倒退了。
作为理解表达的基础，要提高自闭症儿童的语言能力，需要将儿童在日常活动中的实际动作与语言相结合。比如给孩子喝水的时候，把杯子和喝水的动作结合起来，“这是宝宝的杯子”“宝宝用这个杯子喝水”，用具体的动作帮助自闭症孩子理解语言的本质意义。
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