游戏教学对自闭症儿童的意义 《自闭症训练方法》
说到游戏教学和真人教学，家长最有发言权。因为游戏本身是带生命的，家庭和社会中无时无刻不在上演着各种角色游戏，如果家长能根据聋儿在周围环境中看到的活动，及时、灵活地教他们认识事物，他们就会获得大量的语音、词汇和概念，这就为语言的运用和巩固提供了有利的机会。比如去外婆家，姥姥家，去公园看动物，去市场购物等。，可以用礼貌用语、日常用语和学过的语言对话，让他们拓宽知识面，有更多的机会学习和使用语言。同时也会降低正常课堂教学的难度或减轻压力，增加他们的兴趣，提高他们的思维能力和语言表达能力。
贪玩是聋儿的天性，表现好是聋儿的特点，尤其是合作角色游戏、体育游戏、音乐游戏，能使聋儿在同伴、同伴、同伴的基础上齐心协力、协调关系完成交往活动。其中，音乐节奏还可以促进发音和呼吸训练。在平时的听力训练中，我改变正常孩子的节奏，运用到聋儿的教学中。因为聋儿普遍听力差，没有音乐基础，在训练中无法很好的掌握节奏，听音乐和做动作都比较困难。我会先让他们知道节奏动作的含义，比如动物节奏“鸡叫、小猫叫、小鸭叫、小狗叫、公鸡叫”。他们在游戏中模仿动物的叫声和动作，熟悉音乐节奏和特点，比如“56535”拍手两下。
语言是交流的工具。然而，自闭症儿童只有具备与他人灵活交流的能力，才能掌握语言，而自闭症儿童交流能力的培养也只有在各种交流中才能实现。不与孩子交流，孩子是学不会语言的。只有在交流中教授一门语言，孩子才能学得快，记得牢。自闭症儿童交往的主要方式是游戏，游戏可以扩大交往范围，开阔视野，获得认知需求。通过游戏，他们可以有效地激发自闭症儿童的学习兴趣，锻炼他们的思维想象力和认知记忆，培养他们良好的学习动机，形成良好的人格。那么，如何在语言训练中利用游戏让自闭症儿童学会用自己的语言说话和交流呢？
上述主张表明，游戏在自闭症儿童康复教学中具有重要作用。它能激发自闭症儿童的学习兴趣，变“要我说话”为“我要说话”，使自闭症儿童在想说话、爱说话、敢说话、有机会说话时学会使用语言，并在交往过程中形成和发展语言，培养言语能力，为其回归社会打下坚实的基础。
第二，发挥自闭症儿童的主动优势，创造宽松的学习环境。
第三，让聋儿在游戏中树立全局意识，激发和保持学习动机。
第四，让聋儿在直观的生活实践中创造理解、学习巩固、运用发展语言。
它是游戏思想与成人生活反映的独特结合，是人类活动的一种初级形式，同时它能促进自闭症儿童的心理发展和思维发展。是自闭症儿童认知世界的一种手段和方式。语言、计算、音乐、美术、节奏等活动，本质上都是游戏。教学内容与游戏紧密相连，学习内容以游戏的形式贯穿于自闭症儿童自身活动的过程中，从而达到教师学习和掌握的目的。加强直觉是提高他们语言学习的最好方法。比如& # 39；寻找朋友& # 39；一班老师利用自闭症儿童的多动性，一边说儿歌，一边做敬礼、握手、道别等相应动作。在自闭症儿童有兴趣理解意思的基础上，教他们纠正“找(zhao)、做(xing)、见(jian)”的发音。最后以寻找朋友为主题，以角色游戏的形式组织他们深入角色，在游戏交流中学习语言。活动中，教师积极参与，让好的牵着坏的走，可以再次起到示范的作用，让他们亲自去理解和使用语言，达到交流和对话的目的。
自闭症给自闭症儿童带来口语学习的困难，口语发展的滞后是这群自闭症儿童的共同点。当然，老师从小热爱生活，花大力气进行语言训练，磨铁棒针训练自闭症儿童，是自闭症儿童学会说话的客观一面。如果只是简单地纠正一个发音，死板地学习一个句子，势必会影响孩子的学习兴趣。只有了解自闭症儿童的语言发展程度，分析口语迟滞的原因，平时的语言训练教学才能有客观因素积极的一面，在掌握自闭症儿童成因的前提下，充分发挥他们主观的一面并加以改变，才是教学的关键。在教学中，我利用它的有趣，积极，认真学习和良好的记忆。借助计算、常识、音乐、体育、美术，我把学习内容放进游戏中，增强学习兴趣，提高语言重复率，让他们在各种游戏中充分理解和运用语言，让自闭症儿童想说就说，不会厌烦，不会疲劳。比如《狼来了》一课中的“狼和羊”就很难发音。如果自闭症儿童被死记硬背，他们会对学习语言感到厌倦。讲完故事后，我玩了“现在几点了，狼，狼”的游戏来复习“狼，羊”的发音。我做了一个老狼和十只小羊的头饰，正确发音后开始游戏。小羊们跟在老狼后面，问“几点了？”老狼回答“1-6点。”到了“六点”或者“天黑”的时候，老狼就去抓小羊，小羊就跑回家了。老狼抓到小羊后，数了数他抓了多少只羊。通过游戏，自闭症儿童学会了“狼和羊”的发音和数数，还学会了认时间、“八点半”、“几只小羊”和简单的对话。
在学习《生活与劳动》的时候，先让他们经历一个“起床、穿衣、刷牙、洗脸、梳头、跑步、读书”的过程，就会演变成一种有节奏的表演，让他们心中有数，让聋儿想学、爱学。由于我们平时使用各种游戏教学，聋儿在语言学习和交流的过程中更加灵活大胆。在2012年“庆元旦”的演出中，我们班的节目以语言为主，风格新颖活泼。其中有儿歌《新年到了》、诗歌朗诵《一朵丁香花》、角色游戏《放羊看家》、节奏性表演等。其中，言语清晰、表演大方可爱的角色游戏最受欢迎，整齐标准的节奏表演也让领导、同事、家长们感到震撼和欣喜。其他节目也广受好评和好评，这也增加了家长积极参与和认真配合培训的决心和信心。
一、寓教于乐可以激发自闭症儿童的学习兴趣。
除了教师在课堂上组织各种游戏教学，更多的对话和交流机会是在家庭和社会环境中，只有让聋儿真正实践生活，才能更好地理解和掌握语言的运用。比如角色游戏《羊管家》，我们取自生活实践。生活中，我们经常会遇到自己在家看门，不给陌生人开门，经常去公园、动物园、市场走亲访友的孩子。但是为什么有些聋儿不使用他们所学的语言相互交谈，并应用到他们的现实生活中呢？为什么有些聋儿会拼单词却不明白意思？因为他们没有机会表达自己的意愿，所以要看老师和家长怎么教聋儿学以致用。
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