学校特殊自闭症儿童辅导教学计划指引VIII 1 <什么是自闭症>
第八章所有对自闭症学生的参与和支持1要有效帮助学生克服自闭症带来的障碍，增强适应能力，融入社区，除了导师的努力外，还需要通过全校的参与、专业人士的配合和支持、家长的参与和配合、社会公众的接纳和支持，为学生提供一个积极关爱、包容和谐的生活环境，使其不断提高和增强学习能力。全校参与2全校参与的理念存在于学校生活的每一个环节。无论是上课、午餐还是集会，都是学生学习的机会。教室只是提供具体训练的地方，整个校园才是学生真正进行互动学习的地方。为了有效地将学习扩展到校园的各个部分，学校的所有工作人员都有责任合作，在各个方面提供支持，并执行学校的教育政策。对于学习障碍较大的自闭症学生，学校应采取全校参与的支持模式，让他们在一个兼容的学校家庭中快乐有效地学习。3如果学生能够得到课堂外所有工作人员的接纳、尊重和全力支持与关怀，他们将更容易实现预期的学习目标，不断取得进步，最终克服自闭症带来的障碍和困难。4全校参与是指学校的所有教职员工和接触自闭症学生的人都可以参与支持学生的学习。他们包括校长、教师、专业人员(即言语治疗师、学校护士、学校社会工作者、教育心理学家等)。)、非教学人员(即文员、车间助理、工友等。)，以及学校住宿部的工作人员。5全校参与模式可以增强全体教职员工关爱自闭症学生的使命感，强化团队精神，凝聚力量，共担责任。要培养高度的团队精神，巩固合作的基础，全体工作人员必须充分理解自己工作的意义和学校制定的指导和教学目标，并就支持自闭症学生的安排达成共识。然后根据共识，协调他们的工作方向，统一他们的教学方针。6校长有责任带领全体教职员建立包容的校园文化，发展团队工作模式，同心协力照顾自闭症学生。校长应制定全校参与的政策，并通过校内正式的沟通渠道，如例会、分享会或个案讨论等，让各年级教职员工了解辅导的进展，加强相互间的协调与合作。此外，校长要营造分享文化，鼓励教职员工非正式沟通，经常交流经验，分享工作的喜怒哀乐，建立互助关系。7学校应为教职员工安排适当的专业发展培训，以加深他们对辅导自闭症学生及其责任的理解。此外，学校还要为其他非教学人员安排校本培训，由专业人员讲解学生的需求和相关教学策略，让他们理解和配合学校实施的指导和教学政策，保服务的预期效果。
(中国自闭症网编辑)
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
