自闭症及其他发育障碍儿童行为干预的离散干预教育1 <自闭症>
时间:2022-07-15 00:42来源: 作者: 点击:次
离散单元教学法
离散单元教学法采用干预者(通常是大学生或专家指导下的儿童家长)与自闭症儿童一对一的训练。因为每周干预时间可长达30至40小时，所以也称为强化治疗。在干预方法上，离散单元法的特点是干预者给自闭症儿童一个简短明确的指令，使儿童按照指令做出单一动作。如果孩子能按照指令完成动作，会立刻得到奖励；否则，干预者会给予适当的口头帮助。每个单元要简洁，与下一个单元有一定的时间间隔，是一种结构性很强的处理方法。
离散单元教学法的思想主要如下:
第一，在自闭症儿童自然生活的地方，如家庭、社区，实施离散单元教学法。对于残疾儿童来说，一个重要的目标应该是适应自然环境，所以尽管残疾儿童的教育和治疗应该有一定的条件和结构，但这些条件和结构应该尽可能接近自然环境。
第二，干预的重点应从治疗转向教育。虽然大多数自闭症儿童可能有某种程度的脑损伤或遗传问题，但迄今为止，这些残疾没有有效的治疗方法。相反，如果采用适当的教育方法进行早期干预，残疾儿童各方面的功能是可以得到改善的。
第三，教育和勇气的主要执行者是家长和老师，而不是专家和医生。再者，每一个接触到自闭症儿童的成年人，都应该熟悉并使用推荐的教育方法。
第四，诊断是为了干预。干预者不应过多纠结于自闭症或智障的诊断，而应将这些诊断名称分解为便于干预的具体行为单元，如语言状态、自理能力等。在此基础上，对他们进行逐一培训。比如自闭症也是一组症状，孩子会有各种各样的症状。至今没有找到特效药。找不到快捷方式。
离散干预被广泛使用。可以用来干预孩子的社交、语言和生活技能。
(华东师范大学出版社)
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