自闭症儿童乐高课程的内容与效果 [儿童自闭症]
时间:2022-07-16 00:22来源: 作者: 点击:次
86%的自闭症儿童乐高课程以社会交往为干预内容，干预效果不一。例如，莱戈夫将47名自闭症儿童分为26个实验组和21个控制组，进行了为期12周的乐高课程控制实验。实验组儿童每周接受60分钟的个体干预和90分钟的团体干预。根据GARS的社会分量表，实验组儿童接受乐高课程训练后，社会能力有所提高，自发的社会接触与对照组有显著差异。
只有一项关于父母养育经验的研究。Peckett等人通过访谈调查了在家上乐高课程的自闭症儿童的母亲，并对访谈内容进行了分析。研究发现，利用乐高课程在家中对自闭症儿童进行干预，不仅提高了儿童的个体能力，而且有助于改善家庭成员的关系，家庭成员对自闭症儿童的看法也发生了变化。
以上是中国自闭症网为您整理的自闭症儿童乐高课程的内容和效果。
只有一篇文章将问题行为作为自闭症儿童乐高课程的干预内容，即庞2010年对学前自闭症男孩亚当的个案研究。庞采用一对一的乐高课程干预方式，对亚当进行了三个时期的干预(未注明时期长短)。量表显示亚当在干预前经常发脾气，总是抢同伴的玩具。干预后，亚当对与同伴玩耍更感兴趣，注意力可以保持很长时间。
只有三篇文献将语言列为自闭症儿童乐高课程的干预内容，但都取得了积极的成果。例如，安朵斯等人设计了一个基于乐高疗法的10周干预。干预时段分为四个部分，分别是:5分钟的介绍时间、20分钟的乐高组搭建时间、15分钟的自由搭建时间和5分钟的整理时间。在20分钟的乐高组建造过程中，自闭症儿童有机会轮流扮演工程师、供应商和建筑商的角色。结果表明，儿童的言语互动次数从干预前的0.75次/10分钟增加到干预后的4次/10分钟。
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
