如何培养自闭症孩子独立玩游戏 <儿童自闭症>
独立游戏能力的培养要有一个具体的目标，并以自闭症儿童的发展水平为基础，这是可行的。
家长或老师可以通过示范、协助等方式帮助自闭症儿童掌握游戏技能。在训练过程中，但帮助要随着训练过程逐渐减少，这样才能培养孩子真正形成独立游戏的能力。
其次，应该为自闭症儿童提供不同的活动和玩具。选择玩具的过程可以由家长或老师和孩子一起完成。比如带孩子一起买玩具，通过大人的示范和协助，教孩子用不同的玩具玩一些功能性或想象性的游戏。
训练环境要相对固定，避免自闭症儿童因环境变化而产生的压力和不适应。会场要选在安静的地方，避免不必要的干扰。
以上是中国自闭症网为你整理的培养自闭症儿童独立游戏能力的两种方式。
选择自闭症儿童喜欢的玩具，保他们的动力和注意力。如果孩子的学习动机不稳定，就很难集中和保持注意力，这就需要家长或老师有良好的态度和适当的方法。比如在训练的过程中，可以通过一些奖励来强化孩子的学习动机；为了吸引和保持孩子的注意力，可以播放音乐，让他们边唱边玩游戏。
在培养自闭症儿童富有想象力的游戏能力时，还可以选择一些与真实物体差别较大或者抽象程度较高的物体，如将纸板壳折叠成钱包、买卖游戏等。
首先，家长或老师要对孩子的发展水平和兴趣有一个基本的了解和评价。了解孩子的发展水平，有助于确定干预的起点；了解孩子的兴趣，可以提高孩子在干预活动过程中的积极性。只要自闭症儿童的行为与干预目标不冲突，那么干预就应该基于他们的兴趣和感受。
两种方法各有侧重，但密切相关，缺一不可。家长或老师要把两种方法有效结合起来，运用到实际训练中。
教学性干预是一种由家长或教师主导的干预方式。成年人决定训练的内容、进度和频率，但这些决定是基于对自闭症儿童的详细了解。运用教学干预方法培养自闭症儿童独立游戏能力时，应遵循以下要求:
培训时间表应以可视化形式呈现，如可视化时间表。
培养自闭症儿童的独立游戏能力，主要有两种方法：以家长或老师为主导的教导性干预方法，和以自闭症儿童为中心的自然培养法。自然培养法是以自闭症儿童为中心的干预方法。它强调根据儿童的发展水平设定教育干预目标，要求家长或教师尊重儿童的发展规律。与教学干预相比，自然训练法在提高自闭症儿童想象游戏能力方面具有更显著的作用。再次，家长或老师可以给自闭症儿童创造参与社会活动的机会，然后进行模拟。比如先带孩子去超市买东西，回家后再重复在超市购物的场景，这也是一种想象中的游戏。
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