儿童新年 《自闭症症状》
班里有一对双胞胎姐妹，发育明显迟缓。一大早，他们的妈妈兴冲冲的来到学校，告诉老师，昨晚睡觉前他们站在床上互相拜年，鞠躬，跪拜在地！妈妈向老师口述了一家人的反应，爸爸咕哝了一句“恭喜！”当他发现他们两个互相拜年时。恭喜你！”如释重负的表情。
每年寒假前一个月，我们总会给孩子选择一个和过年有关的单位活动。也许很多人心里会疑惑，新年期间我们可以教他们什么内容，老师又该如何设计这样的内容来帮助他们呢？
就孩子的学习而言，只要家长配合，我们都可以看到孩子在学习过程中真的有那种效果。但是，虽然课程是在学校进行的，但是要在新的一年里把在学校课程中学到的技能在家庭和生活中实际运用起来，还需要依靠家庭。所以，让家庭知道老师设计这门课程的意图，并期望家庭执行和应用课程内容，才是我们真正的目的。如果能掌握这个原理，实施不同的主题，对孩子和家庭来说，会变得更有意义。
“庆祝新年”可以在不同领域进行有效的部署和有趣的教学活动。而且可以围绕这个主题开展不同的教学活动，无论是在认知、语言、认知和身体能力、自理、游戏和节奏，甚至是社交能力的培养和对社区生活的适应。当老师意识到孩子各方面的能力后，在实际的教学活动中可以做出不同的设计和安排，最好是指导家长在家练习。但是，在教学过程中，老师们一定要意识到，不是每个家长都能如此高效率地配合学校的教学工作，就像不是学校的每个老师都会如此全身心地投入到教学工作中一样。道理是一样的。只要每个人都能在自己的工作岗位上尽职尽责，各尽所能，那就是好事，也是特殊教育工作者最大的内在力量。
新年来了，老师通过报纸杂志找几张新年不同民俗活动的图片，一一介绍给孩子们。这是舞龙舞狮，放鞭炮，包饺子，贴春联。在语言课程中，我们练习说吉祥话——祝贺、平安、好运，或者用行动问候他人。当我们收到红包时，我们会说“谢谢！”」;于是我们安排在过年的时候去小区的市场逛商品，边走边观察各家各户门上的春联，看老板卖年糕；回到学校，我们练习踩高跷、舞龙舞狮、挂鞭炮；在自理过程中，我们把钱放在红包里，让孩子一个个把信封里的钱拿出来。在小吃时间，大家都聚集在加热的水锅周围。老师演示了如何把包好的饺子放进锅里，并口头提醒他们:“好烫！轻轻的，小心点！当我们围着饺子锅，看着饺子浮上来的时候，老师示范用一个有漏孔的勺子把煮好的饺子舀起来，放进碗里。老师又提醒我们——“太热了！用嘴吹！“，每一个小细节，每一点分寸都在老师的口头指示下被提醒和照顾。
为了让孩子觉得过年要帮家里打扫卫生，我们还让他们练习打扫教室地板。不管孩子们是否打扫干净，“参与”是我们的主要目的。孩子学会参与，就会认可自己成长的环境，有了情绪，自然会对自己的家庭和家人有归属感。这不仅是建立孩子自信心的起源，也是孩子学会全心全意为他人付出的开始。只要孩子想学会适应未来的社会，就要学会付出和服务。这个时候，老师和家长最重要的责任就是给孩子成就的愿景，敬佩的语言，告诉他们你真的很棒。
每个家庭都在忙着准备新年。妈妈不经意间注意到，孩子就能分辨出红包里有没有钱。他们见到爷爷奶奶，会嘟囔一句“好运”，嚼一个苹果，就能说“平安”。这个新年对全家人来说太有意义了！
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