儿童孤独症康复训练中的视觉结构化活动:视觉组织 《自闭症症状》
时间:2022-07-16 00:22来源: 作者: 点击:次
儿童自闭症康复训练中的另一项视觉结构化活动，是视觉指令。在自闭症儿童的康复训练中，视觉组织的另一个例子是在做家务的时候尝试让任务视觉结构化。比如擦窗户，如果窗户很大，自闭症患者会犹豫要不要学这个工作，不知道从哪里开始，做什么。此时整个窗户可以用胶带分割成四个界限明显的方块，让他觉得每次擦洗任务的面积都很小，很容易操作。这种看似平凡，实则重要的视觉线索，可以让自闭症儿童完成原本复杂的任务。
以上是儿童自闭症康复训练中的视觉结构化活动:视觉指导。
同样，在教自闭症儿童每天早上洗漱和兴奋的例行公事时，在视觉上做一个明确的区分会很有用，比如把洗脸和洗手、梳头和刷牙所需的所有东西放在单独的容器里，而不是把所有东西堆在洗脸架上。在学术技能的教学中，每一项学习任务都要放在单独的文件夹里，而不是在课桌上堆砌一大摞书和作业本。结构化教学通常使用许多教具，专门用来给学生提供视觉组织，如文件夹、盒子、篮子、钩环、双面胶、胶带等。
由于自闭症患者自身组织任务材料的能力有限，在儿童自闭症康复训练中，教师、家长和其他监护人必须以有序、有吸引力和最小负面的方式组织材料。例如，分类的任务涉及各种材料。如果材料整齐地放在容器里，而不是散落在面前的桌子上，自闭症患者成功完成任务的概率会很高，焦虑感也会降低。
材料的视觉组织也可以促进自闭症患者的学习。任务中使用的材料要尽可能不分散患者的注意力，保持稳定。如果自闭症患者要使用的任务材料没有正确放置或固定，他们可能会经常分心。乱七八糟的材料造成的感觉刺激会很不好，容易造成注意力分散甚至崩溃(比如材料掉落、被覆盖或者混在一起等。).
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