ㄚㄨ儿子的神秘面纱 <多动症>
儿子到底是谁？听过这个名字的人都不解，但我们班孩子的世界里充满了小片段和有趣的故事。
我经常思考，如何引导正在接受教育的孩子，那些智力和身体发育迟缓的孩子，更有趣、更富有想象力地利用他们有限的思维能力，使他们的学习内容更加生动、多样。
实际上，ㄚ ㄨ ㄨ ㄚ ㄨ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ 12570当一位老师第一次在孩子们面前戴上这个可怕的面具时，老师介绍了这个角色的名字——我们叫他ㄚ ㄨ.孩子第一眼就看到了这个吓人的面具。因为他的新经历，虽然他无法用语言表达他感受到的那种可怕的气氛，但从孩子脸上的表情，我们可以看出孩子的情绪发生了变化，他甚至用手拍了拍胸口。于是另一位老师演示了“害怕”或“非常害怕”的语言表达，让孩子们学会如何用语言表达自己的恐惧。从动作到语言，透过面具，似乎孩子也起到了教育作用。
在“自我保护”的过程中，老师稍微打扮了一下，戴上了ㄚㄨ.的面具老师问孩子:“坏人来了怎么办？”，而戴着ㄚㄨ面具的老师会用言语诱惑孩子:“小英，你真可爱，让我亲亲你！另一位老师会在一旁引导孩子，用语言提供示范:“不要！你走开！面对学习困难的孩子，这种基于内容的教学——拒绝陌生人的能力训练——本来很难，但是为了孩子未来的安全，这是必须的。我们进一步选择一天，由一个戴着ㄚㄨ面具的老师在环境中抓住一个孩子，并用一串长橡皮筋把被抓住的孩子绑在一把椅子上。因为橡皮筋有弹性，孩子在被绑的过程中不会受伤；另一个老师用言语刺激孩子:“我该怎么办？万一被坏人绑了怎么办？”于是，老师用行动和言语引导孩子:“救命！”或者“快来救我！”等语言表达求助，甚至试图解开绑在身上的橡皮筋。在此期间，老师必须指着某个地方，告诉孩子:“打开这里！”或者“手硬！”和其他语言。我们不敢奢望，只有经过这些活动，孩子才能学会如何拒绝别人，如何分辨是否安全，甚至如何向别人求助。然而，在这种情况下，我们已经尽力安排了一门课程来学习如何保护自己。本来，有特殊需要的孩子需要老师以不同的方式呈现各种教学技巧，以达到不同的学习目标。
面具说明孩子虽然害怕，但是害怕学习，害怕表达内心的情绪。学会拒绝别人不正当的要求，甚至学会在自己有困难的时候如何自救。这是因为我的同学和老师一直坚持把重点放在如何让孩子解决他们必须面对的情境和他们在现实生活中将要面对的问题上。
而ㄚ ㄨ ㄨ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ 1当我们的活动结束后，我们往往会从孩子口中透露出ㄚ ㄨ教的信息。不经意间，我们突然在班里发现一个染色体异常导致唐氏综合征的孩子，戴着口罩和小帽子，模仿老师的动作，想吓唬老师。当其他同伴嘴里还在说“ㄚㄨ”“ㄚㄨ”的时候，我突然发现that-ㄚㄨ对孩子的角色扮演和模仿能力有这么大的作用。
当我们发现，在模仿的过程中，孩子摆脱了ㄚ ㄨ ㄨ ㄚ ㄨ ㄚ ㄨ ㄚ ㄚ ㄨ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ ㄚ 1257的神秘感事实上，在孩子心中，ㄚ ㄨ是班级的一员，是他们学习过程中不可或缺的神秘伙伴。
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